（一）青年时期进入慕尼黑音乐学院

奥尔夫17岁那年考进了慕尼黑音乐学院。学习期间，曾在短时间内写下50多首的歌曲及管风琴小品，在音乐创作上逐步形成某种取向，那就是非常重视音乐与文学在音乐创作中的关系。同时，他被歌剧院指导教师克劳斯引荐为歌剧院的指导老师，有机会和许多大歌星、大作家共事，并深受这些艺术大师们对第一次世界大战之后重新唤起的“社会以及人类的命运、及至人性”思潮的影响。此时他对“整体的艺术”的追求已经基本形成。这类思想一经形成便伴随他的一生。

奥尔夫教育体系从其形式上讲，可以说是语言、诗句、音乐、动作以及相应的教育、表演行为方式的结合。

（二）与多罗西·京特创办“京特学校”

1924年，奥尔夫和达尔克罗兹的学生多罗西·京特在慕尼黑建立了一所集体操、音乐、舞蹈为一体的“京特学校”，由京特主持校务和所有理论科目，奥尔夫则负责所有的音乐课程，着手践行他的音乐教育原理。

在奥尔夫的音乐教育中，“即兴创作”成为教与学的中心，强调使用身体的不同姿势和动作，来促使学生体验感受节奏的内在关系，增强内心体验与外在运动的协调感，这就是他所谓的“人体乐器”或“声势”。为了支持这样的教学活动，同时建立一种适合的乐器配置，并在音乐与舞蹈相结合的教育上，做了许多创造性和实验性的工作，引起了巨大的轰动。