故事讲述时语音的轻重和语速的快慢等变化都是传递信息的有效手段。故事讲述前自己要先“身临其境”，讲述时语速不要太平均，要有高低起伏、时而快、时而慢的变化，才不会让孩子产生听觉的疲惫。故事中有叙述性语言和角色语言。叙述性语言要体现旁观者的角度，声音要自然平稳、娓娓道来、亲切亲和，要衬托出与角色语言的不同。角色语言的表现多彩纷呈，根据故事中不同的角色的思想感情、个性特征，选择恰当的声音、语速来刻画故事中角色形象特点。语言表达具有良好的调控与使用能力，是幼儿教师需要掌握的一项策略和基本功底。

重音运用在故事讲述中，能够起到强调作用。故事中有一些重要的字、词或短句，需要采用重音处理。重音与语气有密切关联，不同的重音体现不同的语气，表达出的情感态度也不尽相同。重音使用不仅仅将字音加重，有时也会重音轻读、弱中加强、低中见高。重音要使用恰当，讲述者要熟悉了解故事情节发展，找准重音的位置，配合身势动作表达，增强故事的强烈情感。

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军　礼

天，下着鹅毛大雪，红军队伍在零下三十多度的严寒中艰难地行进着。突然，队伍中有人喊了起来：“有人冻死了！”军长疾步向前走去，只见松树下一位战士倚着树干，坐在雪窝里，一动也不动，他的右手握着一个小纸包，脸上还挂着一丝早已冷却了的笑容。军长用颤抖的手打开那个小纸包，一只红辣椒跳进了军长的眼帘。他轻轻拂去战士肩头上的积雪，猛然发现战士身上竟然穿得如此单薄，单薄得像一张纸。“棉衣、棉衣呢？为什么没给他发棉衣？”军长两眼发红：“军需处长呢？快给我找军需处长来！”警卫员哇的一声哭了出来：“报告……报告军长，他……他就是刚刚任命的军需处长，棉衣不够了，就连每个人发的御寒辣椒他都没舍得吃一口……”

军长愣住了，他望着雕塑般的军需处长，眼泪流了下来。他高高举起那只鲜红的辣椒，在灰色的天穹下，在弥漫的雪雾中，辣椒就像一只燃烧的火炬，照耀着前程。在火炬下，一只又一只右手缓缓举起，军礼是那么庄重。人们也许并不知道这位军需处长的名字，可是永远也忘不了他留给我们的那只鲜红鲜红的辣椒。

故事《军礼》中，军长发现战士倚着树干一动也不动的心痛与怜爱之情与知道他就是刚任命的军需处长，棉衣不够了，就连每个人发的御寒辣椒都没舍得吃一口，活活冻死的悲痛。讲述这类战争故事时，重音的处理尤为重要：“突然，队伍中有人喊了起来：‘有人冻死了！’军长疾步向前走去，只见松树下一位战士倚着树干，坐在雪窝里，一动也不动，他的右手握着一个小纸包，脸上还挂着一丝早已冷却了的笑容。军长用颤抖的手打开那个小纸包，一只红辣椒跳进了军长的眼帘。他轻轻拂去战士肩头上的积雪，猛然发现战士身上竟然穿得如此单薄，单薄得像一张纸。”重音位置要找准，表达要饱满、富有激情，发音强调情感的迸发，对凸显角色心理状态起到画龙点睛的作用。

讲述故事的语速把握要使用停连技巧。停连包括停顿和连接，是讲述故事中根据情节发展声音的暂时中断和延续，表达语意或抒发某种情感，在幼儿讲述故事技巧中经常使用。讲故事中，适度运用停连技巧有助于幼儿更好地理解故事中的语义和故事传达的情感，适度的停连会使故事变得节奏鲜明，舒缓有致，让幼儿感受语言表达的节奏美、艺术美。根据幼儿听故事的反应，合理使用停连技巧，把握故事的语速，更好地吸引孩子的注意力，避免注意力分散或转移影响听故事的效果。

例如故事《白雪公主》中，王后听说白雪公主还活着，气得咬牙切齿的这段话：“哼！谁比我美丽，我就得害死谁！”

读王后的话，“我”要做重音处理，在“哼”“我”的后面作强调停顿，“美丽”和“我”之间不做停顿而做连接，声断而情不断，并插入急吸气、吐粗气，“害死谁”要拖长字音，加大音量，要语调升高、语气加重，表现王后气急败坏、毒辣凶狠的形象。

例如故事《金鸡冠的公鸡》中，“狐狸听说猫和画眉鸟不在家，就跑到小房子前面来。坐在窗子下面唱歌。它唱道：‘公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。’”这段贯穿整个故事的歌谣讲述的时候要节奏鲜明，朗朗上口，停顿使用要合理得当，重音突出，要运用停连技巧，体现出语言表达的节奏美和艺术美。

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