一、语气、语调运用技巧

幼儿的语言发展水平使幼儿很难从一段区分度不大的语句中更好地理解和选择，所以给幼儿讲故事要有意识增加语气、语调的变化。语气是指在一定思想感情支配下的语句的声音形式，是用不同的声音和气息表达不同的语意和情感的技巧，即“声气传情”的技巧。语调是指讲述故事时贯穿整个语句的声音高低升降的变化。孩子都是天生的模仿家，他们通过模仿学习知识，在语气、语调的变化中更好地体会故事角色要表达的感情、情绪的变化，在听故事中既感受到作品的有趣，又能体验到故事体现出的美的价值，帮助孩子在逐步熟悉、理解文学作品的过程中发展对语言结构的敏感性。讲述者在语气、语调的运用时，还要将高而升、降而抑、平直调、曲折调巧妙的和故事中的不同角色发音特点结合，运用语气变化再现角色形象，可以收到意想不到的效果。

在语气、语调的运用时，可以从运用拟声技巧再造角色形象练习掌握。为幼儿讲述故事，有时需要一些简单的拟声技巧增强故事的表达效果，如，模仿动物的各种声音；角色的各种笑声、哭声、打哈欠、打喷嚏……；自然界各种风声、雨声、打雷声……，不仅可以对故事表达起到渲染气氛的作用，还可以吸引孩子们的注意力，让故事更加趣味盎然。建议讲述者可以先从模仿小动物的叫声开始练习，进而模仿动物之间的角色对话，掌握各种（或几种典型）小动物的发音，运用语气、语调变化的不同，让小动物的形象鲜活起来。

小壁虎借尾巴

林颂英

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一只小壁虎正在墙角捉蚊子，突然，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎吓坏了，使劲一挣，挣断尾巴逃走了。小壁虎想：“没有尾巴多难看呀！我去向谁借一条尾巴呢？”

小壁虎爬到小河边，看见小鱼姐姐正在游水，就对小鱼说：“小鱼姐姐，小鱼姐姐，请您把尾巴借给我，行吗？”小鱼说：“不行呀，我要用尾巴拨水呢！”小壁虎爬到大树上，看见老黄牛正在吃草，就对老黄牛说：“牛伯伯，牛伯伯，请您把尾巴借给我，行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢！”小壁虎爬到屋檐下，看见燕子阿姨正在搭窝，就对燕子说：“燕子阿姨，燕子阿姨，请您把尾巴借给我，行吗？”燕子说：“不行呀，我要用尾巴掌握方向呢！”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬呀爬回了家，把没有借到尾巴的事情告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看一看。”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“哦，我又长出一条新尾巴啦！”

故事《小壁虎借尾巴》生动有趣、简洁易懂。故事里小壁虎有礼貌，没了尾巴后的着急、伤心的情感如何表达？“没有了尾巴，多难看呀！”小壁虎的声音要气缓声沉、低而暗的表现；小鱼活泼可爱如何表达？“不行呀，我要用尾巴拨水呢！”小鱼姐姐的声音要气满声高、高而亮的表现；黄牛温和老成，如何用慢而浑厚的语调表达？“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢！”老黄牛就要用气平声实、慢而实的表现；燕子阿姨的温柔和壁虎妈妈的沉稳：“不行呀，我要用尾巴掌握方向呢！”“呵呵呵，傻孩子，你回过头看一看！”要用气缓声柔、亮而舒缓的表现；小壁虎回头一看，高兴地叫了起来：“哦！我又长出一条新尾巴了！”要用气急声高、高而尖的声音表现。

讲述故事要对作品细心体味，理解感受，紧紧抓住故事中所要表达的思想感情，恰如其分地把握语气的色彩和分量，区分轻重，抓住故事里不同角色的个性特点，做到以情运气、以气托声、以气传情，将陈述语气、疑问语气、感叹语气和祈使语气区分好，还要注意语调与语义的吻合，准确传情达意，通过故事形象生动的讲述，让孩子建立和小动物的情感链接，进一步探索相关知识的愿望。

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给狗熊奶奶读信

张秋生

邮递员鸵鸟阿姨，给狗熊奶奶送来了一封信。狗熊奶奶是那样地高兴，她盼信盼了好几天，她是很想念远方的小孙子的。狗熊奶奶老眼昏花，她看不清信上说些什么。她来到河边，请河马先生帮她念一念信。当河马张开大嘴，高声地读了一句“奶奶您好！”时，狗熊奶奶就不那么高兴了：“它是这样粗声粗气地称呼我吗？连‘亲爱的’也不加。这个没礼貌、不懂事的小东西！”

当信中说到他想吃奶奶做的甜饼时，狗熊奶奶更不高兴了：“它就这样用命令的口气，叫我给它捎甜饼吗？这办不到！”

狗熊奶奶气鼓鼓地从河马先生手中拿回信，步履蹒跚地回家了。

走在半路上，她越来越想小孙子了。正巧，夜莺姑娘在树上唱歌。她请夜莺姑娘把信再读一遍。夜莺姑娘喝了点露水润润嗓子，当她念了第一句“奶奶，您好！”时，狗熊奶奶听了浑身舒服：“小孙孙，你好！虽然你没用‘亲爱的’，可是我从语气中听出来了，这比加‘亲爱的’还要亲爱的……”

当念到小孙孙想吃奶奶做的甜饼时，狗熊奶奶的眼眶湿润了：“这多好，我可爱的小孙子，它没忘记我，连我做的蜂蜜甜饼也没忘记，它是一个有良心的孩子……”

狗熊奶奶乐呵呵地从夜莺姑娘手中接回了信，迈着轻快的步子，回家给小孙子做甜饼去了。

故事《给狗熊奶奶读信》中狗熊奶奶听到同样的信，但反应却截然不同，在讲述故事中，河马先生和夜莺姑娘将同样一封信，运用不同的语气、语调将信的内容读给狗熊奶奶听，产生了大不相同的效果，河马先生的“气粗声重”和夜莺姑娘的“气徐声缓”将同样的内容表达出了不同的含义，甚至是相反的效果。可见，讲述故事时，讲述者要分析把握故事基调和要表达的思想感情，用适宜的语气、语调表达。

在日常生活中，建议讲述者可以经常练习语气、语调讲述技巧，必要时可以加入不同的情境进行练习。例如故事《找小猫》中，出现猫妈妈呼唤远处的“小花猫”的情节。讲述时首先要考虑是呼喊远处的小花猫，要考虑距离，对“猫”字进行拖长字音的方法，让远处的小花猫能听到妈妈的呼唤。加入不同情境练习呼喊，妈妈焦急地呼唤、温柔地呼唤、生气地呼唤远处的小花猫等，每一种呼喊技巧运用不同，产生的效果也会不同。熟练以后，将猫妈妈换成牛婶婶、青蛙妈妈等角色，熟悉掌握讲故事时语气、语调变化的魅力。