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21世纪初，世界各发达国家加快发展电子信息技术，如：1996年美国信息技术和信息产业的投资是同期工业设备投资的1.6倍，占世界同类投资的40%。近年来，继发达国家之后，一些发展中国家，也竞相制订各自信息技术和产业的发展规划，极大地推动了信息化社会的发展。目前，全球中GDP的2/3产值都与信息技术有关。在信息化社会里，信息技术几乎触动了工业、农业和服务业等所有部门。都同信息和信息技术紧密相连，而且也波及人类活动的各个领域，致使整个社会的生产方式、生活方式及人类行为方式、思想观念都发生了极为深刻的变化。并促使人们大脑的时空领域不断扩展，从而信息化已成为衡量一个国家科技、经济、政治和军事实力的综合国力和竞争力的重要指标。因此，世界各国都把加快信息化进程，作为新型发展战略。发达国家实施信息化战略，保持着科技领先和经济快速增长。发展中国家，也通过推进信息化发展进程，促进科技、生产等现代化，不断加快经济社会的发展，力争缩小与发达国家在科技、生产和社会发展上的差距。

信息化社会最为显著的标志就是信息高速公路兴盛畅通，对人类社会生产、生活产生了深远的影响，特别给人类生活带来了非常实惠的翻天覆地的变化。所谓信息高速公路是指信息产业的基础设施，是以先进的通讯技术建成高速宽带网，为行政、金融、商业、工业、服务业、教育等众多领域提供多媒体服务的设施和技术。兴建信息高速公路，源于美国总统克林顿第一次指出“国家基础设施”（英文缩写NII），俗称信息高速公路。该公路即是最新数字化光纤传输、智能计算机处理和多媒体终端服务技术装备的，地区、国家或国际规模的亿千用户、大容量和高速度的交互式综合信息网络系统。它将使“全世界的通讯网络四通八达，将每个人都连在一起，并能够提供理想性的通讯服务”。

信息高速公路具有下述特点：

（1）传输高通量化。众所周知，在高速公路上，由于土地使用面积有限，不可能拓宽路面，要提高汽车流量还要靠车速，而信息高速公路是用光导纤维铺筑的一条可以同时传送100亿对电话或1000万套电视，传输率每秒2000兆比特，每秒可传送9000页报纸的信息量。除了光纤通信高速外，还可以向宽带发展。

（2）网络普及化。所谓网络普及化就是将信息通讯技术广泛应用于各个领域，从机关、企业到家庭、个人，把全国以至于全球连接一起，形成全球大联网，即因特网（Internet）。这种普及还实行“交互式网络”。例如今天人们使用的电子邮件（E-mail）就是所有用户既发送又获取邮件，实施了“交互式网络”化。

（3）服务综合化。所谓服务综合化是指电话、传真和电视等合而为一，实现听、说、写、看的统一。该综合化服务是靠信号数字化技术和多媒体技术，先将音频、视频信息数字化，通过光缆传输出去，再经过多媒体处理，提供综合化服务。

（4）系统智能化。所谓系统智能化是靠识别计算机、神经网络计算机和四维计算机等智能计算机及一系列超大、超速与超微型计算机进入网络运作。

21世纪，以信息化为特征的崭新社会已展现出绚丽多彩的宏伟蓝图。随着信息化社会的到来，面对这一新的发展机遇与历史的选择，许多国家都纷纷相继推出以信息化为特征的发展策略。目前，信息化浪潮汹涌澎湃已席卷全球。我国信息化工程起步于20世纪90年代。21世纪进展加快，已取得了令人瞩目的成绩。尤其是以政府信息化工程为主导，统筹规划、统一标准、联合建设、互联互通、资源共享，已建立起全国信息网络，互联网已遍布全国各个角落，搭起中央与地方、城市与农村、行政与企业、家庭与社会的连接金桥，加速了社会主义现代化建设的发展进程。为国民经济持续发展，建设和谐社会，全民奔小康铺就了金光大道。

信息化社会源于20世纪50年代，时值电子计算机技术不断革新，飞速发展，构成高新技术即信息技术。这种技术是以信息理论、信息处理、信息传递、信息存储、信息检索和信息管理融为一体的综合性极强的高新技术。并以微电子学、激光学、光电子学、超导电子学等为基础，计算机技术、自动控制技术、光电光导技术、激光技术、通信技术和人工智能技术紧密相连为一体，迅速被引入各学科领域，涉及人类社会诸多领域，产生极为深刻的爆炸性的影响。从而，掀起了以信息高新技术为核心动力的新技术革命，即信息革命。这是一场不同于以前的工业革命，以前的革命是人类体力的延长，而这场革命是对人类智能的延伸与扩大，信息社会已具雏形。

21世纪，信息化社会已成巨潮，席卷整个人类社会。人类各种实践活动，各个领域都与信息和信息技术息息相关、密不可分，使得整个社会生产方式、生活方式、活动方式、行为方式、思想观念、道德规范等等方面，都在发生根本变化。促使人类大脑在时空领域，得到极大扩展，进而推进了世界经济的区域集团化、一体化的进程。

知识经济是在20世纪末期信息化的基础上拔地而起，21世纪进入知识经济时代。知识经济，亦称智能经济，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。它是和农业经济、工业经济相对应的一个概念。它将成为新世纪社会发展的主流。该经济有如下特征：

（1）信息化经济。信息化社会，信息技术被广泛地渗透和利用，对于政治、经济、社会、文化、道德等各个领域产生全面的、全方位的影响。信息产业已成为国民经济的主要部门。在信息化社会中信息和知识已成为重要的资源和财富。国家之间、地区之间、企业之间的差距，主要表现在对信息和知识的生产、传播和利用能力上的差异。由于信息拥有先进信息网络，信息流动加快，信息技术和自动化技术将在社会管理、经济管理、企业生产管理等加以全面普及，更由于信息技术的充分开发利用，使信息和知识的创造、储存、学习和使用方式产生了巨大变革。从而使知识和信息商品化能力大大提高。知识、信息应用于制造业、服务业及各个领域的速度极大提高，进而引起全球经济增长方式发生了根本变革。

（2）网络化经济。由于知识经济是以信息技术的充分发展为基础，互联网和电脑广为利用，已成为商业活动的最佳媒体。其表现在：信息化为企业和市场之间架起坦途桥梁，企业可以快速准确地了解市场动态和商品需求等信息和知识。取代传统的大规模生产和推销的服务获得的情报。同时，信息技术由过去的大型主机统一处理信息和发布指令，发展到个人电脑成为信息和知识形成、处理、发布和传播的主要角色。提高了人际间信息交流和协调的合作水平。从而形成了庞大市场商贸活动的网络，现今网络贸易已成为世界上许多大公司的实际业务。

（3）创新型经济。创新是经济增长的动力，劳动经济、资源经济的发展也离不开知识创新。特别是在资源经济发展历程中，每次创新，都极大地促进了经济的大发展。例如：石油资源超越煤炭资源；石油化工超越煤炭化工；内燃机技术超过蒸汽机技术。不过这些技术的创新经历的时间比较漫长，范围也相对有限。而知识时代的技术创新速度大大提高，范围涵盖全社会。知识经济正逐渐成为经济增长的主导，科技的发展更加迅猛，技术革命的转换周期更为缩短。在这个技术更新加快的竞争社会中，一个企业竞争力的大小，主要取决于技术创新能力的大小。一个缺乏创新能力的企业，将会失去根基。在当今技术和产品生命周期日趋缩短的知识经济时代，“不创新，就灭亡”。唯有全面创新，制度创新，产品创新，市场创新，管理体制、管理者创新，以及将这些创新相互协调，形成一种创新机制，使技术与经济、教育、文化等有机结合，一体化发展，才能赢得和保持竞争的优势。

（4）智力型经济。智力型经济是知识经济最显著的特征。知识经济可称为智力型经济。这种经济是一种以智力资源的占有、配置、生产分配和开发利用为经济形态中最重要的因素。更有别于传统经济，它在经济发展中起着决定性作用。如传统经济发展是靠大量有形资本、设备等有形资产投入起决定作用。而知识经济发展中，智力、知识、信息等无形资产投入起着决定性作用。显见，知识、智力、新创意的投入成为知识经济活动的核心。而财富和权利的再分配，将取决于拥有信息知识和智力的多寡。所谓智力凝聚主要表现在特定人才和技术上的创造和拓展能力。主要是决定经济发展特定知识及其开发利用。智力是个人拥有的特殊财富。也是企业拥有的无形资本。因此，一个企业竞争优势决定于智力资源占有多少、智力资源开发利用程度高低。正因如此，现在世界各国对于智力资源开发利用愈加重视。一方面，十分强调对知识和人才的管理，另一方面重视精神激励和物质激励，创造关系和谐，精神愉快的良好工作环境，最大限度地发挥智力优势。

（5）可持续发展的经济。就是说知识经济将科学、合理、综合、高效地利用现有资源。同时，还要开发尚未利用的自然资源取代已近耗竭的稀缺资源。众所周知，工业革命之后利用物质资源创造了日益丰富的物质财富，社会经济发展速度和规模空前，并且也相应地促进了人类物质和精神文明的蓬勃发展。然而，由于工业社会中技术发明的指导思想是尽可能多地开发利用自然资源，以获取最大利润，极少考虑甚而不考虑环境效益、生态效益。由于指导思想单一的资源经济，对自然资源过度依赖、过度掠取、过度消耗，其结果是自然环境恶化，严重损害了人类赖以生存的地球，危及人类社会长期发展。知识经济的产生，是在工业革命后造成的自然资源耗尽、环境危机日益加剧、自然界生态平衡失控的条件下应时而生。它改变了过去的单一指导思想。它把科学和技术融为一体，对于自然界与人类社会的科学全面的认识，进而，经济要实现可持续发展，而对环境污染进行控制是不够的，必须在能源、运输、制造业、建筑业和农业技术等等方面，进行全面彻底的改革。就是要求开发利用先进的科学技术手段，能够更加有效地利用能源。用清洁的再生能源代替矿物燃料，研制使用效率更高的材料，实行封闭式的工业生态循环，把污染控制在第一发生现场。可见，知识经济充分开发利用人才的智力资源，更为高效低耗地利用自然资源，实现可持续的发展。

鉴此，知识经济可以理解为：“知识经济是以知识为基础，以智力资源为生产的第一要素，通过知识和智力对自然资源进行科学、合理、集中配置的新型经济”。21世纪，知识经济占据社会发展主导地位，知识经济发展提速，其发展优势已显露头角。其发展新态势如下：

其一，信息科学技术产业发展态势猛烈。如光纤通讯技术、交互式网络技术、多媒体技术、智能计算机技术和软件产业。从而不断创新一系列的信息技术，信息技术产业已成为高新科技产业的龙头产业，最大限度受益于人类社会和科学技术的发展。

其二，生命科学技术迅猛发展。21世纪已被人们称为生物世纪。现代的生命科学技术有：发酵工程、酶工程、细胞工程和基因工程以及蛋白质工程。这些科学技术现已引入生产领域。如细胞工程应用于农业、环保、新材料；基因工程应用于医药生产，新药的发明将引起临床医学上的一次革命；应用于改良作物品种，创造新品种；所育的新品种预防病虫害，克隆羊等，并用于培植活体器官或者以合成方法生产合成器官，用以临床取代患病器官等。发酵工程，其产品如酒、醋、酱油、奶酪等酶工程的催化作用，已在食品、轻工和医药行业中广泛应用。

其三，新能源和再生能源技术的发展是人类经济活动的一场革命。高科技中的新能源包括新能源和再生能源。它包括受控热核聚变工程技术、太阳能技术、潮汐技术、风能技术、地热技术和生物能技术等。其中，最有希望较为彻底解决人类能源的问题是受控热核变技术和太阳能技术。在此，特别指出：潮汐、风能、地热和生物技术，人类利用它们会受到一定自然条件的限制。而受控热核和太阳能技术，是人类利用的最为理想的能源。如利用受控热核聚变技术，可进行发电，还可利用该技术使海水聚变成汽油和新能源。另外太阳能技术，估测到2030年，太阳能发电就能占到世界总电量的20%～30%。总之，据专家估测，截止2010年，太阳能、水能、风能和生物能等使用量将占能量总量的20%以上。从而新能源的利用，可以代替矿物燃料。而且这些能源都是清洁能源。

其四，新材料技术高速发展。所谓新材料科学技术制造的材料，如：新金属材料、光电子材料、高温超导材料等。这些材料是人工制造的耐超高温、耐超高压、超强度、高速信息传输和常温下表现超导等等特殊性能的材料。例如纳米技术的应用产生的一系列新材料，其坚硬度与钻石相媲美。据估测，2026年以后这些智能材料将在汽车、家庭和办公室中广泛利用。

其五，空间科学技术和海洋科学技术发展增速。如：人造卫星、宇宙火箭、航天飞机、空间站等就是空间科学技术的利用明证。预计2040年，空间科学技术将开始全面产业化。又如：海洋科学技术是一门综合高效开发海洋资源的高新技术。包括海洋石油、天然气和锰等矿产开采、海啸防灾预测、转基因海洋动植物养殖、潮汐发电。今后对海洋资源开发利用和保护的海洋科学技术急待大发展。

21世纪，知识和科技已傲居首位，它已具有垄断性、再生性、累计性、无限增值性，对经济发展中的国家提出了严峻挑战，我国是发展中国家，必须迎接新挑战，抓牢机遇，研究对策，跟上知识经济发展的步伐。

首先要转变观念。必须有清醒的认识，知识经济是建立在知识生产、分配和应用基础上的社会实践活动，创新是灵魂，人才和智力是依托，教育是本源，高科技产业是支柱，它又已全面地渗透、改造传统的人类社会实践活动。

其次要审时度势，应答知识经济四个方面的挑战。第一，对传统的价值观念的挑战，即从生产的发展投入有形资源多少的价值观，必须转变为知识是资本，是无形的生产要素，知识的创新与应用的经济学观点；第二，增长方式的挑战。我国经济增长还是依靠大量消耗资源，投入大量物质要素为特征的增长方式，转变成依靠知识和技术高度集约、高附加值的知识要素为主要特征的增长方式；第三，产业结构的挑战。由于我国尚处于工业化中期的低层次的产业结构，钢性问题、产业升级、结构转换机制滞后，还不能为知识经济发展提供强力支撑。第四，科教体制挑战。我国科技和教育水平较低，知识和技术创新能力薄弱，产、学、研脱节，科技和技术开发体制还存在缺陷，难以适应知识经济的发展。

再次，为了实现社会主义现代化建设，振兴中华民族兴盛大业，必须应对知识经济时代的挑战，应以清醒、认真、务实的态度，正确认识知识的意义、价值和作用，制订知识经济强国战略，找突破口，勇于承担起国民经济赶超、经济转型的双重发展的迫切任务。紧跟国际知识经济发展进程。

知识经济时代，国际上，综合国力竞争和各种力量较量更趋如火如荼，给我国带来更加严峻的挑战和良好机遇，我们必须迎难而上，锐意改革、转劣为优，加快创新、加大转变经济发展方式，更加注意产业结构调整。不断提高科技、教育水平，增强知识和技术创新能力，全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设。确保国民经济持续有效、平稳较快发展。为实现十七大新世纪的宏伟目标，推进我国现代化进程、全面建设和谐的小康社会，缩小与发达国家在经济、知识与科技等各方面的差距，跨越某些发展阶段，跻身于国际知识经济发展的前沿。

知识经济时代中，知识资本成为生产中最活跃、起着决定作用的因素，它已成为生产的核心问题。如果没有持续有效的知识生产和创新，就不可能维系和推动知识经济的稳步发展。然而，人主载了知识生产和知识创新，决定了知识生产与创新的广度、深度、精度。由于人自身的素质高低，必会制约和影响知识生产与创新，他对经济发展起着决定作用。

（1）人力资源是经济增长的决定因素。在知识经济时代，经济增长的资本、劳动和技术的三大要素中，将取决于人力资源的质和量。尤其是人力资源的素质（精神素质、文化素质、技能素质），决定着产品质量优劣和劳动生产率的高低。

（2）人力资源结构是经济发展的决定因素。经济结构合理是经济协调发展的条件。而经济结构调整应以优先调整人力资源合理配置为前提，方能致使经济的客体结构与主体结构一致，从而保证经济健康发展。

（3）人力资源是可持续发展的决定因素。经济可持续稳健发展，不仅仅是靠经济结构不断优化，还应以经济发展与环境和谐为标志，才能为现代人提供未来生存和发展的有利条件。就是说，可持续发展必须包括生态、经济和社会的持续发展的统一。这将取决于社会活动主体，即人的知识生产和创新。

（4）人力资源是企业兴衰的决定因素。熟知企业进行一切生产，都必须依靠人力操作。因为在物质资源开发利用的过程中，人力是财力和物力资源的黏合剂。企业的效益必将取决于人力与非人力资源粘和的强度与效用。显见人力是企业可以再生产的用之不竭的资源。

综上所述，人力资源已成为当今世界的第一资源。具有战略眼光的人士早已认识到，人力资源的培养与发掘已成为当今世界第一要务。目前，美国、日本等经济发达国家，都已十分重视人才资源的培养和开拓利用。而且各国之间、地区之间、企业之间对人才资源的争夺，越演越烈。他们共同的观点是当前知识经济时代，更加需要人才去创新知识和技术，从而奠定知识经济发展的后劲的人才基础。为此，决策者号召，广集深挖、优化厚补人才资源，进而不惜巨资，招揽全球高新技术人才。

在中国，人力资源对我国未来经济增长，具有特殊的深远意义。我国未来经济的科学发展，将面临严重的资源稀缺，资本短缺。而丰富的人力资源是推动我国未来经济发展的强壮的原动力。然而，中国人才资源尚存问题，即是人才严重缺陷，人才平均素质很低。故此，我们应当树立起人才资源为经济科学增长的第一要素的观念，越是自然物质资源不足，越是资本投入不足，就是要大力开发利用丰富的人力资源的优势，实现中国经济和社会科学持续快速增长，才能赶上世界先进水平。我国政府公开提出，科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，充分合理地开发利用自然资源，实现人与自然和谐相处，走出一条具有中国特色的，振兴中华民族宏伟大业，独立自主的创新通途。

上述可见，知识经济时代，科学技术开发利用成为知识经济的重要基础。信息技术在经济发展中处于中心位置，而人力资源的素质和技能成为知识经济发展的先决条件。显见，人才资源已被大力提升为发展经济的第一资源。因此，新时代对人才的要求与过去工业经济时代的需求在本质上各异。例如，工业经济时代，一个青年在学校所学的知识、技能，进入社会以后，只需补充较少的新知识、技能，就能适应整个工作生涯。可是，新时代里，社会经济飞速发展，新型产业不断涌现，人类知识总量高速增长，企业的技术与生产者个人的知识、技能，更新换代迅速。企业和个人，都应具有追求创新的意识、创新能力，及时发现问题、探求迅速解决的新知识、新技术。可见人类对于创新精神、创新意识、创新能力倍加重视。

何谓新时代的创新人才，目前还没有公认的定义，不过人们却有创新人才的生动描述。综合起来，创新人才必须具有创新素质。就是说，创新人才综合素质中，特别强调创新素质。所谓综合素质即是，具有广博的专业和综合性基础知识，良好的道德修养，健康的体魄，具备不断学习获取信息的能力、设计计算和研究的能力、实验操作能力、交流表达能力、组织与管理能力。这些素质是构建创新素质的基础。其创新素质（又称学习型人才素质）主要表现在创新意识、创新精神和创新能力。所谓创新意识，是一种善于发现问题、勇于探索的强烈的好奇心、求知欲、积极进取的决心，它是创新的动力；所谓创新精神，就是敢于拼搏、敢于开拓、勇于发展和终生求知创新的欲望，它是创新能力的前提条件；所谓创新能力，就是善于独立自主的创新思考与多谋善断的能力，对于新知识、新技术、新产品具有探索、发明、开发和创造能力。这种能力正是人才的创新能力、创新精神的外在体现。

总之，具有创新能力的高素质人才，必须表现为：观念、理论和技术的创新，并能在实际工作中将这些新观念、新理论和新技术转化为生产力，推动社会进步，创造更高的社会和经济效益。

新世纪，知识经济时代里，创新人才受到空前重视，教育与培养创新人才已成为新时代的神圣的战略使命。教育必须树立未来观念，教育必须“面向未来”。受教育者要学会分析未来社会发展趋势，学会思考未来社会发展前景，树立良好道德风范、积极乐观向上的进取精神，掌握正确的创造性学习方法，教育者必须以创新教育的启发、诱导的教学方式，坚持正确的创新人才培养目标。因此，教育领域中，“一次教育”已被“二次教育”（即终身教育）概念所取代，目前世界各国大力倡导继续教育（又称终身教育）。

“继续教育”又称“回归教育”，系指已完成某一教育阶段的人，参加工作之后，定期或不定期重新接受一定形式的有组织教育。例如，日本采用训练所、养成所、教习所等形式培养技工，又采用修研所及教育中心，提高管理人员和高级干部的业务水平。又如，法国是全世界第一个为“继续教育”立法的国家。并且教育法令规定：“任何拥有10名以上的领薪顾主，每年要拿出本厂工资总额中10%作为资助国家继续教育的活动经费”。并规定：“本厂职工都可享受带薪培养”。

我国高等教育是培养创新人才的重要基地之一。为了迎接知识经济的严峻挑战，高校必须适应新世纪发展的人才培养需求。高等教育应重基础，鼓励创新，发展个性，完善人格。培养出具有宽厚的基础理论，不断创新精神和较高政治、业务素质的创新人才。因此，更应重视对创新人才的人格、知识、能力的全面德、智、体综合培养。目前，我国高校教育尚存不适应新世纪创新人才培养和教育的某些问题。例如：教育观念、管理体制、教学方法、教学手段、教材老化、人才培育与市场需求等问题。鉴此，高等教育必须作如下改革与对策。

（1）更新教育观念，深化管理体制改革

知识经济时代教育观念与传统观念有差异，主要体现为教育质量观、价值观念区别。传统教育质量观只是以学生掌握知识多少、深浅评价质量高低，而忽视了能力和素质培养。教育价值观体现在教育与主体的价值关系上，即确定教育行为，而陈旧的教育质量观和价值观不重视人的个性和创造性的培养。

我国现行的高校教育管理体制，已不适于高校教育事业科学发展。必须改变过去造成的条块分割、规模效益不高、学科单一、专业设置重复、教育资源不能共享等一系列严重影响创新人才培育的问题。

（2）更新教学内容，改革教学方法

为了从传统的应试教育模式转变为素质教育模式，更新教学内容、教学方法，势在必行。在计划经济以及以后的改革，均按过去的模式编写教材。然而，在知识经济时代，科学与技术更新进入快车道，社会生产高速发展，新兴产业层出、知识与技术换代迅速，要求企业和个人，必须不断创新，才能生存和发展。为了培养高级创新人才，必须急速更新教学内容和课程设计，也要确实体现学生未来发展的需求，更要适应广口径、文理兼顾、通才素质的培养，要特别重视培养学生独立自主的实际操作能力。从而构建新型的教育体系和教学内容。

在教学方法上，要一改过去以应试教学方法为主的注入式的方法，致使学生强记知识内容，束缚学生独立思维、个性自由的创新精神，忽视学生的实践能力的培养。而当今对创新人才的需求是能力的培养，即是培养学生的创新思维能力、综合思维能力、社会交流能力、心理承受能力、表述能力和组织管理能力，成为能说会做，身体力行的全面型的创新人才。为此，教学中应切实采用启发式、讨论式等教学方法，充分调动学生积极性，发挥特有的聪明才智，着重训练与发挥他们独立思考和想象力，促进学生个性发展。例如：通过讨论式教学方法，积极有效地训练与培养学生表达、交流、心理承受、独立思维等能力。

（3）建立“以人为本”空间，促进创新思维个性发展

营造宽松自由的知识独立进取的和谐的环境。改变过去教与学的传统观念、改变过去只是传统继承的被动地接受教育的观念，建立起教与学的和谐、共进的新型关系。鼓励学生，广博基础知识学习欲望，扩大知识面，开阔视野，文理兼容，打下坚实的文化知识的基础。特别要重视学生个人独立创新思维的人格培养，打破过去传统紧箍思维的保守的框框，给学生营造出崭新的宽松、和谐的学术生态环境，促进学生善于独立思考、自由探讨、浓厚的民主气氛。充分发挥个人兴趣、才智、潜能和个性发展的积极主动性，多培养和教育出合格的创新人才。

（4）构建未来教育模式，培养学习型的创新人才

当今知识经济时代，终身学习与终身教育是教育领域里的新观念，是知识经济时代培养创新人才的根本准则。由于20世纪60年代以来，科学技术上的新发现、新发明层出不穷，并已超过两千年的发明、发现的总和。如宇宙空间的技术领域中出现12000种过去不曾有过的新工艺、新产品。据发达国家统计，1950至1965年间，由于自动化技术的发展，8000多种旧的技术工种消失了，同时出现了6000多新工种，DECD国家每人平均5年改换一次新的工种的劳动。可见知识老化，技术产品和职业快速更替的程度。如果人们不思进取，不善于继续学习，更新知识与技术，原有的高学历、高学位，都会被社会蓬勃发展形式而淘汰出局。为此，知识经济时代将是学习型社会，学习和教育必将成为人们生存和发展的第一需要。可见，人们一生中，必须自觉地不断学习，这也是整个社会成员的自觉行为。进而不断提升全体国人素质，适应信息化社会发展需求。鉴此，高等教育不仅承担培养学习型的创新人才，还应提供创造学生毕业以后再返校继续培养教育的有利场所，延伸高等教育职能作用，打造再学习、再培养的宽松学生生态氛围。

（5）开设“文献信息检索与利用”课，适应新时代培养创新人才的需求

由于互联网、知识经济的迅速发展，人们必须进行不间断的继续学习，才能适应新世纪的迅速发展。未来社会，必将是学习型社会。而当代大学生必须摆脱传统的学习方式，在浩如烟海的知识海洋里，人的记忆力十分有限，要获取有用的新知识，这就需要掌握良好的学习方式，即是要真正学会学习，它比死记硬背许多知识更为重要。

1984年以来，我国教育部为了适应知识经济发展新形势，促进学习观念更新，提高大学生自学能力、科研能力和终身学习能力，也为学习型社会输送合格的创新人才创造有利条件，先后于1984、1992和2002年发出“开设文献信息检索与利用课”简称《文献课》的通知，通知指出：此课开设，有助于提高大学生综合素质，拓展知识面，广口径文理相融的创新人才，学会独立自主的、熟练的获取全、快、精、准的文献信息的技能和方法，为提高大学生获取新知识自学能力以及走入社会，继续学习和终身学习打下良好的基础。开设此课的目的，可用一句话来表述，即是“授之以鱼，不如授之以渔”。

总之，我国高等教育面临21世纪信息化社会、知识经济时代的严峻挑战，树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，必须转变传统的教育理念，更新教育观念、改革管理体制，优化课程设计和教学方法，不断适应社会主义市场经济与区域社会经济和科技文化协调发展，实现高等教育现代化、多样化、个性化、大众化。按照“厚基础、宽口径、强能力、重个性、高素质、广适应”的总体要求，促进大学生德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质科学协调，成为具有创新精神和实践能力的应用型、复合型、开拓型的广口径、高素质、德才兼备的创新人才。