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知识产权保护有利于促进知识创新和社会进步，也是对著作权人利益的保证，大学生应尊重知识产权，增强知识产权保护意识。

首先，大学生应意识到知识产权保护的重要性，了解知识产权保护的重要意义以及其对科学创新的重要推动作用，从内心深处重视对知识产权的保护。

其次，大学生应加强自律，不论在纸质资源、数字资源、软资源利用上还是在馆际互借、文献传递服务利用上，都要遵守相关的版权协议、服务协议，遵守图书馆的相关规定，重视图书馆在知识产权方面的提醒，避免造成侵权。

另外，大学生应熟悉我国现行的和知识产权保护有关的法律法规以及我国所加入的世界性公约的相关规定，做到知法懂法。在此基础上，才能游刃有余地避免自身陷入侵权者角色的困扰。

(2)学校要加强知识产权保护宣传与教育

大学生在信息利用过程中产生的侵权行为，有很大一部分属于“无知侵权”。学术研究的合法性要求知识的使用者要了解相关版权知识和保护技能。但是绝大部分读者不具备版权知识，缺乏对版权法律与法规的了解，头脑中没有版权的概念，版权保护意识淡薄，更不用说具备了较高的尊重与保护版权的主动性、积极性。

所以，高校应该加强对大学生知识产权保护的宣传和教育，使知识产权保护成为大学生的基本法律素质。知识产权宣传教育主要包括以下内容:

①综合介绍知识产权相关理论知识及法律法规。包括知识产权的内涵、知识产权制度的起源与发展、知识产权保护在我国的发展历史与现状、哪些是侵权行为以及如何避免侵权行为等。

②结合大学生信息利用的实际情况及特点，讲解知识产权保护和大学生利用信息资源的关系，讲解信息利用中需要了解的版权政策、版权协议及相关注意事项等。

③及时解答大学生利用信息资源时所遇到的知识产权保护困惑。可以在高校图书馆安排专门的信息咨询人员负责此项工作。

高校电子阅览室、计算中心等部门应加强对学生使用计算机以及网络信息的教育和引导，避免学生对计算机软件的不当应用以及对网络信息的不当应用。除了张贴相关提示、公告，还应加强相应的监管，及时提醒和警告。

论文指导教师应加强对学生论文写作方面的专业指导。论文写作是科学严谨的创造过程，要遵循一定的格式和规则，特别是对于参考文献的标注，有标准的制约。论文指导教师不仅是简单地布置给学生论文选题，还应该详细告诉他们应该注意的事项，让他们明白如何“引用”，如何“释义”，如何正确标注“参考文献”。

在论文的把关上，不妨引进相关的检测系统。目前，CNKI科研诚信管理系统研究中心开发的《科技期刊学术不端文献检测系统(AMLC)》已经逐渐得到推广应用。该系统以《中国学术文献网络出版总库》为全文比对数据库，可检测抄袭与剽窃、伪造、篡改、不当署名、一稿多投等学术不端文献。另外，CNKI开发的《学位论文学术不端行为检测系统》(简称“TMLC”)也是以《中国学术文献网络出版总库》为全文比对数据库，实现了对抄袭与剽窃、伪造、篡改等学术不端行为的快速检测，可供用户检测学位论文，并支持用户自建比对库。该检测系统支持篇章、段落、句子各层级检测;支持文献改写，多篇文献组合等各种文献变形检测;支持研究生学位论文、图书专著等超长文献的学术不端检测。

(3)增强学术道德，构建诚信校园

虽然知识产权保护有法律法规保驾护航，但是在具体实践中法律法规所能发挥的作用却极其微小。纵观一些侵犯知识产权的案例可以发现，很多案例都是发生在法人之间或者个人与法人之间，一般都是造成较大经济损失后的维权行动，而个人侵犯他人知识产权的维权案例鲜有看到。究其根由，一是权利人对自己所享有的权利不在意;二是如果要维权会费时费力;三是维权的结果难以预料。

学术不端文献检测系统的应用也有其局限性。首先恰当引证是知识传承过程中的一个重要环节，应当鼓励正常的引用前人成果和正确使用参考文献，特别是综述和评论性文章，必要的复制是需要的，关键是摘抄是否合理和有无故意伪引，特别值得指出的是，复制率高低与创新性强弱没有必然的联系。此外，对于新入门的学者和缺乏写作经验的学者来说，他们需要有一个学习和临摹的过程，也有对学术规范的认识过程，因而必须注意区分故意抄袭和临摹效仿在性质上的不同。其次，因为数据库本身的不完善，文献若经多次转抄，检测结果可能给出错误信息，甚至把原作者误认为抄袭者。

事实上，面对层出不穷的学术不端问题，仅凭法律条文和机器软件是难以解决根本问题的。增强学术道德、信息道德，构建诚信的学术体系和诚信的校园环境、社会环境，才是解决问题的根本途径所在。

维护学术道德，教师应率先垂范。2009年3月19日教育部发布教社科〔2009〕3号文件，即《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》。通知指出高等学校必须进行严肃处理下列学术不端行为:抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果;篡改他人学术成果;伪造或者篡改数据、文献，捏造事实;伪造注释;未参加创作，在他人学术成果上署名;未经他人许可，不当使用他人署名及其他学术不端行为。

该通知同时指出，高等学校要将学术道德和学风建设作为深入贯彻落实科学发展观活动的重要内容，广泛开展学风建设的专题讨论，切实提高广大师生的学术自律意识。要把学术道德和学术规范作为教师培训尤其是新教师岗前培训的必修内容，并纳入本专科学生和研究生教育教学之中，把学风表现作为教师考评的重要内容，把学风建设绩效作为高校各级领导干部考核的重要方面，形成学术道德和学术规范教育的长效机制。高等学校要通过校内报刊、电台、电视台、网络、宣传橱窗等各种有效途径和形式，广泛深入地开展学术道德宣传教育活动，发挥学术楷模的示范表率作用和学术不端行为典型案例的教育警示作用，努力营造以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围。

维护学术道德，大学生应该肩负起青年人的责任。大学生有信仰、有追求，日后也必然要成为社会的中坚力量。可以设想，如果今天的大学生都追求诚信，自觉杜绝作弊和抄袭，杜绝伪造和剽窃，自觉维护社会道德准则，那么明天的中国一定不会陷入诚信危机，一定是有完善诚信体系和价值体系的国家。

周立伟院士在对其研究生的忠告与建议中指出，要以绝对诚实的态度对待科学研究，撰写学术论文时，必须毫无保留地说明前人有什么研究成果，介绍他们的发现、观点和成就，在此基础上再谈自己独到的发现、想法、研究成果和结论，绝不能把他人的成果和首创权改头换面地进行移植，或占为己有，或隐瞒不说自己所参考的重要文献。这些都是作为一个科学人的最基本常识。学术欺诈和不端行为是科学的大敌，包括:抄袭、剽窃、伪造、篡改证据、资料或结果;隐瞒相关证据或资料;故意歪曲资料来源;把别人的成果(或资料)强行拿来说成自己的。这些行为不仅败坏了学术道德，而且会使自己名誉扫地，甚至身败名裂。

教师、科研工作者、研究生、本科生、专科生等，都要自己提高自身学术道德修养，营造健康、公平的学术环境。

(4)构筑网络道德及其监督机制，营造和谐网络环境

随着互联网的发展，网络信息利用越来越普及。大学生网民是网络使用最活跃的群体之一，该群体在大部分网络应用上的使用率都最高。在网络娱乐、交流沟通、信息获取方面，大学生网民表现的较为活跃;在商务类应用上，大学生网民网购比例、使用网上支付和网上银行的比例都很高。

显然，当代大学生的网络利用状况是和我国社会经济的发展密切相关的。20世纪90年代初，只有少数重点高校配备有数量有限的计算机，如今，不仅高校配备有相当数量的计算机供学生使用，大学生自身拥有计算机、手机及其他移动终端的比率也不断增加。大学生群体年轻，有活力，思想先进，喜欢追逐时尚和潮流;同时，大学生群体具有较高的文化素质，更能加强自我约束，自觉遵守各类网络文明公约等网络道德规范。

美国南加州大学提出的6条“网络守则”为:

①不应该有意造成网络交通混乱或擅自闯入与网络相连的其他系统;

②不应该将大学信息资源用于商业目的或带有欺骗性;

③不应该在网上偷窃资料、设备或其他智力成果;

④不应该未经许可查询他人文件;

⑤不应该在公共用户场所做出引起混乱或是破坏的行动;

⑥不应该伪造电子邮件。

我国也非常重视网络道德规范的建设，这其中既有民间组织、行业组织共同制定的规范，也有国家教育部门等制定的公约。

①博客服务自律公约

网络博客即Weblog，英文简称blog，指某种定型化的网络平台，是一种作者和读者以日志风格进行交互的中介，让使用者能够非常轻松地张贴文章、设计版型、与网友互动，并且能累积成一串可以追索、可以回顾的历史。中国互联网协会2007年8月21日发布了博客服务自律公约，对于博客用户的要求如下:

·博客用户保证自觉遵守国家有关互联网信息服务的法律、法规，文明使用网络，不传播色情淫秽信息以及其他违法和不良信息;

·博客用户保证不传播侮辱或贬损其他民族、种族、不同宗教信仰和文化传统的信息;

·博客用户保证不传播造谣、诽谤信息以及其他虚假信息，不传播侵害他人合法权益的信息;

·博客用户保证不传播侵害他人知识产权的信息;

·博客用户保证对跟帖内容进行有效监督和管理，及时删除违法和不良跟帖信息;

·博客用户保证不利用博客传播计算机病毒等恶意程序，不危害他人计算机信息安全。

②全国青少年网络文明公约

团中央、教育部、文化部等部门于2001年11月联合向社会发布《全国青少年网络文明公约》，内容如下: