目录
1
一个时代背景
1.1
课程改革
2
两个核心概念
2.1
校本课程
2.2
校本教学
3
三个基本问题
3.1
校本课程为谁开发？
3.2
校本课程谁来开发？
3.3
校本课程怎样开发？
4
四个视角转变
4.1
学校课程规划&设计转变
4.2
校本课程开发&实践转变
4.3
教师课程观念&开发转变
4.4
课程资源配置&认识转变
5
五条具体路径
5.1
课程目标定位
5.2
课程内容选择
5.3
课程结构优化
5.4
课程内容实施
5.5
课程评价落实
6
六项实施原则
6.1
原则一:课程目标多层
6.2
原则二:课程类型多元
6.3
原则三:课程结构多维
6.4
原则四:课程形式多样
6.5
原则五:课程评价多面
6.6
原则六:课程反思改进
7
七大影响因素
7.1
要素一:课程改革
7.2
要素二:课程领导
7.3
要素三:教师层面
7.4
要素四:学生发展的需求
7.5
要素五:课程改革和发展信息
7.6
要素六:校内课程资源
7.7
要素七:社区课程资源
8
八个操作步骤：基于超星泛雅课程平台的校本特色课程建设方案
8.1
步骤一：万能表单——课程需求的收集与评估
8.2
步骤二：课程域——课程体系设计
8.3
步骤三：泛雅课程平台——课程结构的设计和课程内容的组织
8.4
步骤四：课程资源库——课程内容的选择与组织
8.5
步骤五：速课制作——课程资源的开发
8.6
步骤七：选课报名——线上报名指导
8.7
步骤六：一平三端——课程实施（课堂教学）
8.8
步骤八：课程门户——优质课程的沉淀传承
5.1
课程目标定位
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