课程规划，学校课程的顶层设计
1.当前，学校课程呈现最突出的问题——课程结构无关联，缺乏内在的逻辑
| 低水平 | 中水平 | 高水平 |
学校没有整体的课程规划 课程的种类单一，数量很少 课程建没有相互关联 不思考为何开设 没有与学校育人方向关联的代表性课程
| 学校有课程但无规划 各类活动、课程的数量比较多，但没有顶层设计 课程间呈现碎片状态，相互没有关联 只考虑 “教师能开什么”，“上面要求开什么” 没有与学校育人方向关联的代表性课程
| 学校有课程规划，顶层设计清晰，呈现学校的育人方向与核心特征 课程目标体现清晰独特的学生核心素养，符合年段学生的特质 课程设置与课程目标间有实质关联 不同的课程类型通过为实现特定的核心素养而产生实质关联 关联后产生可见的清晰一致的学习结果
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（1）课程规划：围绕办学理念、培养目标与和核心素安素养，将国家课程进行校本化、校本课程特色化、特色课程区域共享化过程，是对课程实施的蓝图规划。
（2）学校课程规划：是根据学校办学理念和办学特色等实际情况，对存在于本校的所有课程进行全过程的、统整性的规划，以调适学校情境中的国家课程、地方课程和校本课程之间的关系，切实反应学校教育哲学，促进学校的整体发展。
（3）学校课程规划的内容：
（4）学校课程规划的核心：
（5）学校课程规划要注意的几个问题：
（6）好的学校课程整体规划是怎样的？
（7）课程规划需要更新的思考框架？
