一、“校本”是什么？

①校本有三方面的含义:

一是为了学校，意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；

二是在学校中，意指要树立这样一种观念，即学生自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸多方案要在学校中加以有效实施；

三是基于学校，意指要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，否应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来让学校的生命活力释放得更彻底。

②校本是以学校为基础，以学校为焦点，以学校为中心，以学校为场所。其核心是以学校为主题，建新课程；最终旨在通过学校文化的重建，提升学校的办学品味。

③校本是一种源于境外的舶来品，是基于群众性教育科研和学校教育科研的经验背景的积极建构，他应该涵盖三个基本理念，即基于学校、在学校中、为了学校。

二、什么是“课程”？

课程这个词，在教育领域用得非常频繁。但是到底什么是课程？大家依然众说纷纭，莫衷一是！

广义上说，“课程”就是要回答“学生要学些什么”。以往，课程就是我们说的“科目”。

但是，社会变了！课程概念的内涵和外延已经发生深刻的变化，人们越来越认识到，学生需要学习的，绝对不只是几个科目；人们逐渐认识到，学校学习的目的，应该回到最基本的学识、素质、能力，或者称为素养。于是增加课程活动，社会实践、体验学习、服务学习、研学旅行.......在世界各地都成为教育改革的重要标志。

从这个意义上说，“课程”应该 广义地被定义为学生的“学习经历”，即课程已经从片面强调名词意义上的、静止的"学科内容“转变为对 动词形式上的、动态的“学生经验或经历”的积极关注。

四、什么是“校本课程”？

新课程实施中，国家推行三级课程管理（国家课程、地方课程、校本课程），从课程管理角度看，校本课程是三级课程管理中的一个管理层次。

所谓校本课程，是指以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。最适应与学校已有办学特色的学科课程的开发与实施，其课程属性依然是课程。

• 从形态上看，校本课程是已有国家课程、地方课程的有益补充；

• 从目标上看，目标的设计更为具体，贴近学生能够实现的学科素养和实践能力；

• 从内容上看，其课程实施的选择更为你聚焦学生生活、紧密联系社会实际；

• 从实施上看，其课程的开发与设计环节更为简化，课程实施流程更为简单，适应于学生更为多样化的课程选择。

  
  

五、“校本课程”的三大价值？

①学生个性发展。

第一，开发课程以人为本:既强调学生全体都得到全面发展，走强调学生的个体差异。

第二，课程的主人是学生:既有选择课程的权利，也有参与课程决策的权力。

第三，课程内容为学生而存在:尊重学生的价值观，尊重学生的生活经验。第四，课程形态以学生为中心:提倡开发活动课程。

②教师专业发展。

第一，知识结构完善:加深本体性、丰富条件性、积累实践性知识。

第二，教学能力的提高:强调对学生的了解和对课程的把握。

第三，教育观念的更新:形成民主的观念、合作的观念、创新的观念！

③学校特色形成。

第一，自己的教育哲学:明确的办学目标独特的发展方向。

第二，自己的教学内容:学校、社区的特殊环境，师生的独特性与差异性。