平面构成首先是一个分解的过程，将二维平面中的形态彻底分解还原为单纯的造型元素，剖析这些元素的造型本质，把握各个造型元素的情感特征和造型积极性。

康定斯基曾经说过：“元素分析是通向作品内在律动的桥梁。”针对一些美学理论反对平面形态的分解，认为形态分解的过程就是将活生生的视觉形象进行“肢解”，他又解释道：“我们应该彻底消除‘解剖’艺术所产生的恐惧。因为‘死的’教条在活的作品中埋藏得如此之深，致使它们需通过重重困难才能见到光明，因此唯一‘有害’的不外是无知的恐惧。”

造型元素就如同写作时的字、词、单句一样，我们只有了解它们的含义、形式、情感特征，才能依据一定的文法（形式法则）去书写文章，讲述故事，传达思想或情感，正所谓只有知深才能爱切（图2-1）。

伊顿曾经在一次课上摆放了一组景物：两个黄色的柠檬放置在白色的碟子上，后面是一本带有绿色封面的书。这时在座的学生几乎都感到受到了一种侮辱，因为要他们画的东西非常简单——只需用几根速写性的线条来表现对象的轮廓。“每个学生都满怀疑问地望着我，无疑，他们所盼望的，是我给他们介绍怎样来表现形体的几何结构。对此，我一言不发，拿起一个柠檬并切成片，给了班级里的每个学生一片品尝，然后问他们：‘你是否能在自己的素描中表现出柠檬的特点？’对此的回答是一片甜中带酸的微笑。每个人都以新的感受方式，开始对静物认真地研究起来。”这是多么生动的一堂课啊，线也可以有“酸酸的”味觉，“柠檬黄”的色彩感觉。

索斯马兹曾说过，“训练学生把自己转移到形态本体的存在中去。”