本章目标

记　忆

1.陈述课堂管理的两种功能与影响课堂管理的主要因素。

2.叙述协调正式群体与非正式群体的条件。

3.说出课堂纪律的主要类型。

理　解

1.用自己的话解释下列术语：课堂管理、群体、群体凝聚力、群体规范、从众、课堂气氛、课堂纪律、问题行为。

2.举例说明群体动力与课堂管理的关系。

3.分析课堂问题行为的类型并说明正确对待问题行为的主要教育对策。

运　用

1.访问一位优秀班主任，用课堂管理的心理学原理客观地分析其课堂管理的经验。

2.为新教师设计课堂结构设置的方案。

教师要顺利完成各个教学环节的任务，必须自始至终对课堂进行有效的管理。有效的课堂管理主要具备两个功能，一是促进功能，二是维持功能。本章在阐述了课堂管理的一般概念之后，分别论述课堂管理的促进功能和维持功能。