二、有效测验的必要条件

人们对测验的起码要求是有效、可信，而且具有一定的难度和区分度。在常模参照测验中，这些条件较难满足。但在目标参照测验中，这些条件的满足变得容易得多了。

（一）效度

效度是指一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度。它是科学测量工具最重要的必备条件。一个测量工具如果没有效度，那么无论具有其他任何优点，都无法发挥其真正的功能。因此，选用某种测验或者自行设计编制测验，必须首先评定其效度。

目标参照测验的效度是指测验与其针对的教学目标吻合的程度。两者吻合程度高，则测验效度高。但这里还应该有一个前提条件，即在教学目标设置与陈述时，所陈述的教学目标真实地反映了教学单元或课的教学目标。如果目标设置与陈述不当，则目标与测验吻合程度再高，也失去了评价教学的意义。所以单元或课时目标必须严格按加涅的学习结果分类加以陈述。如果目标陈述问题解决了，在测评时，可以通过提出下面的问题来确保测验的效度：“测验所要求的行为和在目标陈述中的行为是相同的吗？”如果回答“是”，则测验有效。在实际工作中，可以让几个人同时进行评判并使其评判取得一致。

（二）信度

信度指的是所测量的属性或特征前后一致性程度，即多次测验的结果是否一致。一个人在多次进行某种测验时，如果得到近乎相同的分数，那么，可以认为该测验稳定可靠，其信度是高的。

信度是对测量的一致性程度的估计，效度是对测量的准确性程度的估计。一致性与准确性的关系可以用射击靶环来说明。假设有A、B、C三支枪，对准靶面中心固定位置后各射9次，所得结果如图12-1。

A枪弹着点十分分散，说明一致性和准确性都不好；B枪弹着点虽然比较集中，但偏离靶心，说明一致性好，准确性差；C枪弹着点全部集中在靶心，说明一致性和准确性都好。一个测验或测量工具对于某一个目标具有某一个信度，但并不一定有效度；而一个测验或测量工具如果对于某一个目标是有效的，那么它一定是可信的。正如用一把米尺去量身高是有效的，也是可信的，但是将它去量体重，尽管多次量得的结果是一致的，即有较高的信度，但它的效度却是很低的。

目标参照测验的信度包括学生在针对同一目标设计的若干测验上反应的一致性。例如，针对“计算长方形面积”这一目标设计的测验题有填空题、选择题、文字陈述的应用题，若学生对这三类题都能正确回答，说明学生的成绩是可信的。

目标参照测验的第二层含义是时间上的可靠性，即在不同时间测量的一致性。例如，一个目标在某一天测量后，经过若干天再测，如果两次测验成绩一致，则可以认为测验的信度很高。

（三）难度和区分度

难度指的是项目的难易程度。在心理与教学测量中，常常用受测者答对或通过每个项目的人数百分比（P值）作为难度的指标。

P代表项目的难度，N代表全体受测者人数，R为答对或通过某一项目的人数。P值越大，难度越低；P值越小，难度越高。

目标参照测验不必考虑题目难度，因为该类测验只关心预期的教学目标是否达到，只要是针对目标的试题，难的和容易的同样要进行检测。

区分度指测验题目对不同水平的学生的区分程度。在某一试题上高水平被试得分多而低水平被试得分少，则意味着该试题有良好的区分度。目标参照测验的目的不是在学生之间作横向比较，因此也不必考虑试题的区分度。