如上所说，任务分析的目的是揭示达到教学课题、单元或课时目标的先行的内部条件。从目标导向教学过程和教学方法的选择的观点看，这些内部条件被鉴别出来以后，还应进行相应分类。如进行必要条件与支持性条件、上位概念或规则与下位概念或规则方面的分类等。一旦学习类型确定以后，教学的外部条件的创设便有可靠的依据。我们可以应用本书第二部分介绍的加涅的学习结果分类理论和奥苏伯尔的学习分类理论来指导学习任务分析。