四、良好陈述的目标的实例分析

例1 教学课文：《小壁虎借尾巴》（小学二年级下学期语文课）

教学目标

1.拼音：利用拼音读准生字的音；能看着课后练习中的拼音读出并写出句子（bìhǔ de wěi ba duàn le，hái hui zhǎng chūxīn wěi ba）。

2.字词：能写、默课文中的12个生字和16个词，并能说出这些字词在课文中所指的意思。能口头解释“摇着尾巴”、“甩着尾巴”和“摆着尾巴”三个带下划线动词的不同含义。

3.句式：能按下面的句式造句或仿写句子。

“谁—看见—谁（什么）—在哪里—怎么样地—干什么。”

4.课文理解：①能独立找出课文中分别描写鱼、牛、燕子尾巴作用的句子；②找出并说出课文第3、4、5段在形式和内容上的异同点。

5.课文朗读和背诵：能流利朗读全文并能背诵课文第3、4、5段。

【评析】　单篇课文教学目标宜用两个维度进行陈述：第一个维度涉及语文单篇课文学习结果的内容，包括字、词、句、篇（小学低年级还有拼音）；第二个维度涉及学生的行为表现，包括听、说、读、写作、造句、解释、说明等。如掌握词语这一项的内容，可以从认读句子、解释词义等行为中表现出来。这里是小学低年级语文单篇课文教学目标，通过两维的方式呈现，目标定位准确，可以观察和测量。

例2 教学课题：《神态与动作描写训练》（初中一年级下学期语文课）

1.能从学过的课文中找出对人物神态与动作描写的词语。

2.能大体上分析所提供的材料中对人物神态与动作描写的作用。

3.能正确修改学生习作中一些人物神态与动作描写上的不妥之处。

4.能根据所给的材料较形象地续写一段描写神态与动作的文字。

【评析】　此处是语文单项能力目标。目标反映语文读、写结合的原则。前两个目标是阅读教学目标，反映学生结合课文理解了什么是人物神态和动作描写（从找出有关词语中看出），以及神态与动作描写的作用（从学生的分析中看出）；后两个目标是写作教学目标，把从课文中习得的神态与动作描写方法运用于修改作文和续写一段文章。目标定位适当、具体，可以观察和测量。

例3 教学课题：《朗读技能中的“重音”指导》（小学六年级语文课）

教学目标

1.提供带有重音符号和其他符号的句子，学生能指出重音符号。

2.能根据所要表达的思想感情给课文中的一些句子标上重音符号；对已学过的课文中的句子标上适当的重音符号，并根据重音定义陈述理由。

3.能用“加大音量，延长音节”的方法，正确读出已加上重音符号的句子。

【评析】　表面上看，朗读技能属于动作技能学习。但这里的三个目标表明，在“重音”朗读指导中，智慧技能是主要的。目标1是符号表征学习，目标2是重要概念学习，目标3是动作技能学习。这三个目标的重点和难点是重音概念的掌握。一旦句子的重音确定了，对于六年级学生来说，按“加大音量，延长音节”的规则朗读不难。

例4 教学课题：《长方形的面积》（小学四年级下学期数学课）

教学目标

1.能借助透明方格胶片或带有方格的面积图，说明长方形面积等于它的长乘宽的理由；

2.对给予的长方形图形和实物，能正确计算它们的面积。

【评析】　对于小学四年级学生来说，套用长方形面积计算公式求长方形面积并不难，因为a×b=？的计算技能已经是学生的现有能力。本课题的难点是学生理解长方形面积计算公式。目标1是本课题教学的重点和难点，所以要求借用透明方格说明长方形公式是怎样来的。两个目标一个反映理解，另一个反映应用。两个目标暗含行为目标的两个成分：一是行为，二是行为产生的条件。

例5 教学课题：《力的图示》（初中二年级物理课）

教学目标

1.能说出力的三要素。

2.对提供的实例，能用力的三要素来分析力的作用效果。

3.对提供的实例，能用力的图示法正确作出力的图示。

【评析】　在物理学中，“力”是一个原始概念，难下定义。在本课题教学中要求学生理解力的三要素和它们的图示法。此处三个目标中，目标1是知识目标，目标2和目标3是力的性质概念的运用目标。通过“说出”、“分析”和“作图”三个行为动词，目标变得可以观察和测量。

例6 教学课题：《（中国）地形特点》（初中二年级第一学期地理课）

教学目标

1.能用自己的话说出中国地形三大特点及其影响：

（1）地势由西向东变化特点及其对河流的影响；

（2）沿海大陆架分布特点及其对经济的影响；

（3）地形类型分布特点及其对经济的影响。

2.对给予的某一纬度地形剖面图，能填写不同剖面所代表的地形类型。

3.能说出“山地”和“山区”两个术语的含义异同。

【评析】　本课题重点是地理知识教学。通过“用自己的话说出”、“填图”和“说明术语含义异同”，使目标具体，可以测量，而且表明学生理解了所学地理知识。

例7 教学课题：“Which Book is more interesting”（初中一年级下学期英语课）

教学目标

1.语音

（1）给予lit/i/—let/e/、pick/i/—peak//等词的读音，学生能正确区分［i］与［e］、［i］与的读音，

（2）给予different（t）kinds of books、have you、it is、dete（c）tive等词或词组，学生能用失去爆破和连读方法正确朗读；

（3）给予等10个词的音标，学生能椐音标写出单词。

2.生词和词组

能正确读、听、默写生词表中13个生词和词组。

3.词法

对教师或课文中所提供的多音节和双音节形容词，学生能正确写出或说出它们的比较级和最高级。

4.句型

会用英文说类似如下含有多音节和双音节形容词的比较级和最高级的句子：

（1）Detective stories are more interesting than children's stories.

（2）Detective stories are the most interesting stories of all.

（3）会说含有“some...”，“others...”；“prefer...to...”这样的词语搭配的句子。

5.课文

能正确、流利地朗读课文，并能将它们译成汉语。

【评析】　英语单篇课文教学目标与语文单篇课文教学目标类似，可以仿照语文两维目标陈述法陈述目标。一维是教学内容，即语音、词语、词法、句型和篇；另一维是听、说、读、写。此处的目标都是具体的、可以观察和测量的。本课目标的重点是“会说”含有比较级和最高级的句子，反映了把外语作为一种交际工具来学的观点。

例8 教学课题：《犯罪的概念与特征》（初中二年级政治课）

教学目标

1.学生能用自己的话陈述犯罪及其三个基本特征。

2.对给予的违法和犯罪案例，学生能识别违法和犯罪行为并能陈述其理由。

【评析】　“违法”和“犯罪”是两个易混淆的法律概念。学生在学习“违法”概念之后学习犯罪概念。这里的目标1表明学生理解了“犯罪”行为的本质特征；目标2表明学生运用学习过的“违法”和“犯罪”概念来分析违法和犯罪行为并能将这两类行为加以区分。这两个目标都是可以观察和测量的。目标陈述本身暗示了测量方法。测量目标1的方法是让学生口头或书面陈述；测量目标2的方法是让学生辨别正反例子。