本章目标

记　忆

1.能陈述动作技能形成的三个阶段。

2.能陈述影响动作技能学习的主要因素。

理　解

1.能用自己的话解释下列术语：动作技能、练习、情境干扰效应、心理练习、反馈、固有的反馈、增补的反馈、KR延搁、后KR延搁、觉错能力。

2.能举例说明动作技能学习的含义及其测量的方法。

3.能用自己的话解释主要的练习形式及其对动作技能学习的影响。

4.能用自己的话解释主要的反馈形式以及反馈对动作技能学习的影响。

运　用

能运用本章学到的知识，对动作技能的教学提出建议和指导。

青少年不仅应该具有丰富的知识、高度发展的智慧技能，而且还要掌握熟练的动作技能（motor skill）。动作技能是人类在漫长的社会生活和实践活动过程中积累的经验总结，是社会经验的重要组成部分之一。因此，学校培养的学生不仅要善于“动脑”，也应该善于“动手”，以适应现代社会的需要。在中小学的许多学科中，都不同程度地有动作技能学习的任务。如小学生在语文课上要学习书写和发音、朗读；在体育与健康课上要学习体操、投球等动作；在音乐课上要学习唱歌和演奏乐器；在美术课上要学习用铅笔、蜡笔等工具画画；在科学课上要学习使用仪器、工具；……作为这些学科的任课教师，仅仅知晓学生认知学习的规律是不够的，还要懂得动作技能的特点与学习过程。这样才能有效地促进学生动作技能的学习，更全面地实现课程目标。