一封学生的来信

“老师您好，我上了您的课，讲创新思维的，我听后觉得很好。

但我还有问题，就是我一直对自己的认识是：没有什么创新能力！为什么这样说呢？因为我看不出自己在哪方面有创新。

从初中到现在，单从学习这方面来说，我都是通过做题来学习解法，在我接触了大量的解题法之后，如果遇到一种新的题型，我又会无法应对。我没办法从大量的积累中创造出新的东西。最让我感到沮丧的是，在学习新知识的过程中，同学们都会产生自己的想法，有时还会有一些很不错的点子。而我，虽然在班里的成绩还算不错，但我总找不到问题来提，而且解决问题的方法也都是些固有思路。

我感到很郁闷，而这还仅仅是我自我感觉中的一小部分。

那天老师您提到，有一本书上介绍过10个常见的心智枷锁，我没看过，也不知道里面说了什么，但我感觉很有必要了解一下。因为一想到现在这社会，没有一点创造性的东西，是很难立足的。而且，作为中山大学学子，也有辱母校名声，请老师指点。

期待您的下一次创新思维课！

谢谢！”

这是几年前我给本科生上完一次创新思维课后收到的电子邮件。这么多年来我一直保存着，作为每年创新思维课中的一个典型案例。我想通过对这封信里提出的问题的解答，告诉学生们一个道理，人人都可以创新，只要你懂得创新思维原理，掌握了创新思维方法，同时建立起创新的自觉与高度的自信，你也会成为一个有创造力的人！

这本书就是我近年来从事创新思维研究和实践，在本科生、研究生中进行创新思维训练的一次总结。2015年年初，我应超星公司的邀请，拍摄一门十五集的《创新思维训练》慕课，在创作拍摄脚本的过程中，忽然萌生了将文字脚本扩充为一本书的规模，交电子工业出版社出版的想法。经与出版社的张慧敏编辑和超星公司负责尔雅通识课的邓洁经理沟通，一拍即合。这就是读者现在看到的这本书的来源。

为了写作的方便，我保留了慕课脚本的基本框架，增加了课后阅读的部分，使整本书读起来就像上课。从第一堂课的开场介绍“什么是创新思维”，到最后一堂课的用诗歌进行课程总结，全面反映了我的创新思维教育理念与教学思想，其中既有我学习实践创新思维的心得体会，也有我自己原创的学术观点与思维方法，希望大家能从中感受到与同类书籍不一样的内容与风格，如同听到一门别具一格的创新思维课程。如果能对读者的学习、生活、工作有一点启发，大家读完之后能想想：这本书有点意思，还不错！我就感到心满意足了。

是为序。

王竹立

2015年7月22日