结语

阿拉伯国家的语言战略问题如果放在世界范围内来看，既有一般规律，又体现出其鲜明的特殊性。这种特殊性体现在两个方面：一是和世界其他国家相比有特殊性，二是阿拉伯国家内部的差异性决定了各国之间又有巨大的差异。但是这种差异性存在的同时又不能掩盖其巨大的共通性，一是作为世界语言体系的一员，阿拉伯语的发展体现了世界语言发展的一般规律，而阿拉伯各国虽有巨大的社会差异，但在对待语言的基本问题上大致采取了相近的立场和态度。所以，从整体上来讲，阿拉伯国家的语言战略体现了这种差异性和共通性的统一。可以说，这种研究一直是在规律中找差异，在差异中找统一。

阿拉伯国家语言战略的实施和开展是在近代阿拉伯民族争取民族解放和国家独立的历史大背景下进行的，而标准阿拉伯语的推广和普及被赋予了重建阿拉伯民族身份认同和重振阿拉伯文化的重任。标准阿拉伯语经历了纯洁、规范、复兴的历史过程，得以在独立后的阿拉伯各国推广和普及，并逐步开始在国际上进行传播。标准阿拉伯语经过近代以来的百年沉浮，沿着传承借鉴——创新复兴的模式重新焕发生机和活力，重新承载起维系阿拉伯民族身份认同、传承阿拉伯伊斯兰文化的精神纽带的作用，并在维护阿拉伯国家政治统一、经济独立和社会发展方面发挥着基础性的作用。随着时代的进步，阿拉伯各国也在不断调整着语言政策，充分尊重少数民族和少数族群的语言权利，重视保护文化的多元性特征，逐步朝着“多元并重、和谐共生”的方向发展。标准阿拉伯语的推广和普及虽然在经历种种困难后取得巨大进展，但仍面临诸多难题，如何改进阿拉伯语的教育，如何处理好标准阿拉伯语和各地方言土语的关系，如何面对西方强势语言的优势地位，都是摆在阿拉伯语言规划界面前的难题，更需要整个阿拉伯社会凝聚共识、形成合力，共同破解难题。

本书通过开展这项研究，一方面是希望丰富阿拉伯语语言文学学科的内涵，拓展阿拉伯语语言文学学科的外延，进一步促进和语言学学科的学科交叉和学科融合；另一方面是希望促进理论研究和应用研究的结合，将学术研究同国家和社会需要相结合，使研究成果具有社会应用的价值。

本书的社会价值体现在两个方面，一是研究阿拉伯国家语言战略可以促进我国的阿拉伯语教育事业，二是研究阿拉伯国家的语言战略可以推动在阿拉伯国家的汉语国际推广工作。

我国的阿拉伯语教育事业从无到有，从小到大，一路走来，备尝艰辛，其中历程也见证了我国和阿拉伯国家间关系的起起伏伏，也浸透了一代代阿语人的心血和期许。如果从阿拉伯国家的角度来看，中国的阿拉伯语教育是其海外阿拉伯语国际推广的一部分，是其开展阿拉伯语“声誉规划”的重要内容之一，是其应该大力扶持和资助的事业。从这个角度来看，我们得以找到两者高度的契合点和巨大的合作空间，这是中阿双方开展进一步交流与合作的重要基础，也让我们从另外一个视角认识到了我国阿拉伯语教育建设和发展的重要意义。我国教育主管部门和相关专业机构应该和阿拉伯教科文组织及其相关下属机构开展系统的、中长期的合作，充分勾画中国阿拉伯语教育的中远期目标和行动计划，共同努力，形成合力，推动其上一个台阶，为中阿友好合作奠定更加坚实的基础。

我国在综合国力日渐增强的背景下，正不断探索如何稳步推进“软实力”建设，以配合中国政治经济力量在全球的传播与分布。从2004年全球第一所孔子学院在韩国汉城揭牌以来，经过10多年运动式的大发展和大扩张，现在已经发展到500多所，取得的成绩有目共睹，却也喜忧参半。尤其是2014年发生在欧美某些大学的孔子学院陆续关闭的事件，凸显出孔子学院建设追求数量与讲求质量的矛盾、求快与求稳的政策困境。但深层次的原因则是对所在国文化与国情，尤其是政情与社情的把握不足，也就是政策知识储备不够。本文研究目标就是从历史维度出发研究阿拉伯国家和民众如何看待母语与外语的关系，如何处理母语与外语的关系，从文化的基因、历史的角度研究和分析阿拉伯国家的语言政策问题。这种深层次、广维度的研究能够比较深入地了解和把握阿拉伯国家和民众的语言文化特点和倾向，能为国家相关部门制定政策时提供第一手的研究报告，助其提高决策的科学性和有效性。