全屏显示专题章节

针对思想教育主、客体的特殊性以及认识这种特殊型的意义，祖嘉合教授在讲座中进行了详细具体的阐述。祖嘉合指出，思想政治教育主体具有客体性，具体表现在思想政治教育者的任务、活动和作用上。他认为，需要从社会力量、教育对象等方面对思想政治教育者这个主体进行规范。在这个过程中，思想政治教育者主体是否有素质优势，是否言行一致，是否容易沟通，对自己评价如何等都是决定思想政治教育的因素。在思想政治教育客体的特殊性上，祖嘉合认为思想政治教育的客体具有主体性。思想政治教育对象的自我意识能力、自我驱动的实践能力、反观自行的认识能力、内在的价值尺度、追求美好未来的愿望、独特的情感体验都决定了思想政治教育者的作用不是管理控制，而是引导。认识思想政治教育主体和客体特殊性，是增强教育管理中民主平等意识的基础，是改进思想政治教育方式的前提和优化思想政治教育过程的关键，有利于努力提高思想政治教育的能力和水平。

点击观看↘

思政3.jpg

主讲人：武东升

南开大学马克思主义学院教授、博士生导师

武教授以自己渊博的学识、独到的见解、幽默的风格，为同学们解读了“何为现代化”、“中国的现代化”以及“思想政治教育的现代化”等学术热点问题。他指出，现今的现代化标准来自西方世界，我们需要解答的就是：西方的现代化标准是否具有普适价值？能否避免西方在现代化过程中曾经出现过的曲折和错误？武教授从自己从事思想政治教育工作的经验出发，结合上个世纪八十年代思想政治教育现代化、学科化的现象，引导学生进一步思考中国特色的思想政治教育现代化与已有的思想政治教育模式之间的关系等深刻问题。思想政治教育现代化不仅仅是一个科学化、现代化的过程，更是需要我们每个人不断探索、不断学习、提高本领的过程。

点击观看↘

思政4.jpg

主讲人：沈逸

复旦大学副教授，国际关系与公共事务学院教师

沈逸老师针对当代青年大学生自身的特殊性、观念的多元性和对主流观念的存疑性，分析了导致政治冷漠与疏离感的原因，指出大学生在意识形态和价值观上的迷茫是大学生思想政治教育要解决的问题。而大学生思想政治教育的目标在于培养大学生对政治、国家和制度等的认同，在思想教育过程中，这个目标必须是清晰坚定的。思想政治教育者要自身坚定马克思主义信仰，与大学生产生情感的共鸣，用恰当的话语去引导大学生建立符合时代发展的价值体系。

点击观看↘

随着全球化的日益深入，各种价值观念和文化思潮大量涌入，冲击着高校学生的思想，做好高校学生思想政治教育成为高校一项重点工作。加强高校学生思想政治教育工作有助于提升高校学生思想政治素质和思想道德素质。思想政治教育工作中必须突出学生学习的重要性，以课堂学习为主，提高教学水平。要对高校学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育，培养学生脚踏实地、实事求是对待问题的精神，通过开展思想政治教育工作，使高校学生树立积极向上、稳定健康的观念和思想，净化高校乃至社会风气，维护国家和社会的稳定和持续发展。

思政6.jpg