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自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权，在自主学习的模式下，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式，当然，这要求学习者具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间。自主学习提高了学生在校学习的质量，是创新人才必备的基本功，也是个体终生发展的需要。

互联网+时代背景下高职学生自主学习能力培养途径与方法

刘浩宇史小平湖南信息职业技术学院

在“互联网+”这一时代背景培养学生的自主学习能力，不同的任课教师会选择不同的培养途径与方法。教师可以根据打造具有中国特色高等职业教育体系的教学需求，选择不同的方法来培养学生的自主学习能力。在不同的学科所需求的自主学习能力是有所不同的，所以可因学科而异。自主学习能力的培养实践是一种有别于传统的教学实践，因此，它需要有与传统教学不同的新方法，微课可以实现知识点中的重点、难点、微技能和文化体验。自主学习能力并不仅仅体现在学习的过程之中，还要引导学生掌握正确的评估方法，以便他们及时获得客观的反馈信息。学生运用网络教学资源的途径得到了不断地拓展和细化，充分运用媒体也可以提升学生的自主学习能力。

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他

大学英语网络自主学习模式心理适应性调查及对策研究

陈思本易红陈思君

四川大学文化与新闻学院

西南交通大学外国语学院

成都学院文学与新闻传播学院

培养网络环境下大学生自主学习能力是大学英语教学发展的必然要求。国内的学者在如何营造语言学习环境，实现自主学习，促进教学模式的有效改革等方面进行了有效探索和大量实践，但学生对上述新教学模式的感受和适应性没有得到足够的关注，这就要一定认真思考学生的真正需求。另外，调查样本中，虽然有64．2%的学生支持新的教学模式，但是新的教学模式对学习质量的提高没有明显的积极作用。教师应始终把培养学生的自主学习能力和实际的语言应用能力作为教学的长期目标，以实现学生语言自我意识和学习观念的彻底改变。

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他

开放与自主学习模式下的实验教学体系

李琰吴建强齐凤艳

哈尔滨工业大学电工电子实验教学示范中心

为培养学生的基本科学实验能力;工程实践动手能力;掌握高新技术能力;科技创新能力哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心进行了开放与自主学习实验教学模式的深入改革研究与实践探索，采取实验单独设课、增大动手能力培养力度、为学生自主学习创造条件、开放式教学网络化管理邓措施。教学中心进行多段式多方位的实验考核方式，设置预习考核与课上抽查，将实验操作与实验报告评定相结合，进行实验课程成绩评定和期末实验考试，同时还有竞赛与创新课题的免试激励，最终建立了一套完整的开放与自主学习模式下的实验教学体系。

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方法

基于整体观思维导图的免疫学自主学习模式的实践研究

王红英张峰波王松丁剑冰王敬云

迪丽娜尔·波拉提赵云娟甫拉提·热西提

新疆医科大学基础医学院

整体观的思维导图是一种比较好的教学方法。思维导图主要以激励人类记忆机制和创新机制为主，是一种可以直观反映各种信息之间关系的图形。由教师引导学生，以一个主题词为中心，以颜色、图形、图片方式重新整理学习内容，将所有学过的免疫学一本书的知识点汇总在一张纸上，用简洁词汇、分层次的线条和箭头说明各章节知识点之间的联系，使抽象难懂的内容变得直观和容易记忆。这样实现了教学一体化，使得知识创新化，有利于学生发散性思维的提高，并增强整合知识、分析问题和解决问题的能力，提高了学生主动学习的热情和激发了他们的学习兴趣，同时帮助他们掌握了科学的学习方法。