我们常常听到教师抱怨，现在思想教育难搞，串皮不入内。比如：我们教育孩子爱祖国、爱人民，幼儿园、小学、初中、高中、大学，十几年下来，为什么还是收效甚微？由于学生年龄小，“祖国”对他们来说是一个很抽象的概念。什么是祖国？孩子们还不懂其内涵，我们教育孩子热爱自己的家乡，这实际就是进行了最具体的爱国主义教育。

可以断言：一个连家乡也不爱的人，爱祖国也不是真的。要教育学生从热爱自己的家乡入手，热爱祖国也就落到了实处。

厉彦林的散文处处流露出对家乡山水的情、对家乡山水的爱。

厉彦林散文的境界韵味，是一种平和淡泊、自然率真，是心与自然泯一的人生境界的自然流露。如《夏雨中的山村》通过对屋前屋后的树木、树上的鸟窝、树脚下的水牛、放羊的山娃、劳作的老农等的描写，流露出对田园风物的由衷喜爱和深切依恋，同时还真实地描写了自己的感受：“在这样的天气里，独步山野，欣赏不尽山村千姿百态的风光，滋长着无数穿越时空的遐想。”

厉彦林的散文，不追求强烈的刺激，没有浓重的色彩，没有曲折的结构，纯是自然流露。但因其人格生活体验真切深刻，所以只要原原本本地写出来就有感染力。他的散文最为明显的审美取向之一就是他对乡村那种温和、轻微、朴实、润畅景物的感知及描写，他让人感到一种大自然的天籁、地籁与人籁和谐之韵。比如：“我的脚步惊飞了一只被雨淋湿了翅膀的小鸟，几滴水珠溅在了我的衣衫上。树丛中，荷叶间，几只不知名的鸟虫在轻轻地叫着，不知在觅友交谈，还是在寻找食物？一切生命在这神秘的荷塘，在这绵绵的雨雾里，萌发出一种难以言尽的渴求或是期希。”（《风雨荷塘》）“无论是花草树木，还是动物昆虫，只要奉献了什么，只要与人和平相处，彼此有了感情，就永远不会从记忆中抹除。”（《院中那棵老槐树》）“‘忽如一夜春风来，千树万树槐花开’，这是乡村五月生动的写照。你看，房舍旁、道路边、山岗上、水沟边、荒地里……高低粗细的刺槐树，绿叶间挂满白色花冠，晶莹、粉嘟嘟的槐花一穗穗地垂在枝头。房舍、田地、道路和庄稼人，全都沉浸在槐花的清香里，一丝丝，甜甜的，淡淡的。”（《清淡的槐花香》）

乡村本来就是平淡无味的，可厉彦林笔下的小村美得如诗如画，而诗画中的父老乡亲淳厚朴实，热情善良，读者不知不觉来到了厉彦林笔下的世外桃源。小桥流水，鸡鸣犬吠，乡音绕梁，民风纯朴，这一切都通过厉彦林那美如甘醇般的语言焕发出无穷的魅力，把对父老乡亲的真情挚爱描写得如花绽放，浓烈的思乡之情顿时涌上读者心头。

厉彦林的文字美啊，美得如同串串珍珠闪闪发亮。这文字，能勾起每一个人童年的记忆，那南瓜花里的萤火虫，那池塘边的声声蛙鼓，那麦秸垛后面的藏猫猫，那村头热乎乎“狗子你娘叫你回家吃饭”的呼喊……

厉彦林的乡情散文，可贵处不仅仅是表现了思乡怀旧之情，而是将过去、现在乃至对未来的希望很自然地融为一体，使人读后，感觉是丰厚的，情致是明丽的。他固然有对过去的追忆，却并非是一味咀嚼往昔的苦楚与酸辛，而是将自己的思路与笔触始终置于农村发展变革的历史进程中。他的追忆似乎很遥远，但我们读起来总感觉近在眼前。

厉彦林现在虽身居都市，但爱的根基仍在哺育他的沂蒙山区。他挚爱那里的一山一水一草一木，他关注那里一点一滴的变化。可以这么说，“追忆与希望，挚爱与真情”是厉彦林乡土散文的强劲的主线，构成了他的散文特有的灵魂。

多少年来，他虽然离开了生他养他的小村，但他的灵魂深处始终在咀嚼汲取着那些年代小村给予自己灵魂的滋养与润泽，始终在咀嚼着故乡山水对他性情的陶冶和磨炼。这些年来，无论工作多忙，他的思绪总不知不觉回到那个洒下童年无拘无束笑声的山村，回到那些淳朴善良的父老乡亲身上。节假日，星期天，只要能抽出哪怕一天的时间，他几乎都要回到这里。在他的灵魂深处，这里是他舒缓精神压力、吸取精神养分的最好的绿草坪。每次在小村住一夜，就像注满了油的发动机，身心都有了前行的激情和力量。“树多了，就自然遮住了村庄。有的树老了，筋骨苍虬，枝干上爬满岁月的伤痕和鸟巢。刚栽的小树纤细柔弱，就躲在大树谦让出的空隙间，努力伸展自己细长娇嫩的枝叶。大树、小树和和睦睦，互映成趣。”（《春天住在我的村庄》）“那些曾看着我长大的邻居长辈，那些与我一起打打闹闹、顽皮长大的同学伙伴，在接过我双手递上的香烟时，也会仔细地打量我一番，亲切地与我交谈，问我夏天济南那个火炉子能受得了？听说如今在城里就喘气还不要钱？你抓紧捣鼓点钱把咱村这条路修了吧？……听到这些话，我胸口涌起一股暖流，甚至泪水在眼眶里打转，那纯朴的乡情、乡音，蕴涵着多少真切的关心和期待呀。”（《乡村情结》）“夜已经很深了。一轮皎月蹒跚地爬上窗前，一缕缕皎洁的月光透进屋里，好像飘舞的雪花，恰如娘那满头的白发。我的记忆，我的思绪，我的情感，我的惦念，都浸进这圣洁宁静的月光里，溜回了那个我至亲至爱的小山庄。”（《凝望娘的满头白发》）

读到这些优美、流畅的语句，即便是再浮躁的读者也会感觉到厉彦林内心的宁静，感受到他的心的节拍与大自然是那样和谐，继而被他的宁静、和谐影响，内心也会安静下来，不知不觉远离了尘世的喧嚣，走进天人合一的境界。

很多老师给孩子上课，讲风景秀丽的桂林山水，讲雄伟壮观的万里长城，讲流碧滴翠的林海，讲一碧千里的茫茫大草原，同学们都为“云横秦岭”的壮丽景色而骄傲，为“桂林山水甲天下”而自豪，更羡慕在那里生长的小朋友有个美丽、可爱的家乡。有的同学就这样感慨：“要是我们生活在那里就好了。”“咱们这里没有公园，没有游乐场，也不在城市里，咱这里要是有名胜古迹该多好啊！”

其实，我们每个人的家乡，不一定有名胜古迹，但也处处充满了美。有自然美，风情美，建筑美，人物美。不说别的，光自然风光的美就有很多很多内容。城市有城市的优势，高楼林立，现代化的通讯、交通，学生知识面宽，视野开阔。农村也有农村的优势，这儿五光十色，绚丽多彩。我们生活在纯净如画的大自然中，这儿有江河溪流、堰塘沟坝、林木果树、鸡鸭牛羊。学生在直接或间接的生产劳动、实践中，增见识，得启发，受教育。丰富的生活，情感的波澜，生活的苦乐，都是我们取之不尽、用之不竭的写作素材。

让学生读一读厉彦林的山水美文，孩子们会惊叹祖国山河的秀美壮丽，会不知不觉中发自内心地爱上我们的家乡、我们的祖国。