第二课：鲜活生动的人物怎样塑造出来？

本人常年从事语文和作文教学，如果让我说中小学生作文最该学的一招，那一定是人物塑造，无论是写人的记叙文、写事的记叙文都离不开人物的塑造，就连写景的作文都是“景无人不活”的，毫不夸张地说：学会塑造人物足以一招定下记叙文写作的乾坤大势。

但是大多数中小学生塑造的人物都像机器人，目光呆滞、神情木然、动作不连贯，没有思想没有灵魂，虽然孩子们也是在塑造人物，但人物的行为和思想都是不具体的、不细致的、没有可感性的。

上节课我就强调了，语言作为思想灵魂的载体，是把人的行为思想描摹得具体可感的过程，写作塑造人物的过程就是把人物写鲜活生动的过程，通过你的语言描述让读者能清晰地感觉到这个人在你语言的支配下能栩栩如生、有血有肉本色表演，达到这个效果就可以把人物写活了。

那么如何把人物写鲜活生动呢？我们今天就由简到繁，从外部行为到内心思想情感来一步步的学习人物刻画的技巧。

人物塑造第一式：运用修辞、描写把人物的动作、神态、心理等写具体、生动可感。

例句练习一：描写哥哥跑得很快，“快”是一个形容词，但它并不能表达“快”的程度，也就是仅写一个人跑得快，快到什么程度我们是感觉不出来的，因此我们可以借助修辞比喻、夸张来把“快”的程度具体细致、生动可感化。

如图所示：

任何动作都源自人物的大脑思维和内心情感，所以在写人物的动作时，一定要想想他当时为什么要这样做，他心里在想什么，心情是怎样的？然后进一步描写，就成了细节描写，而细节描写最能突出人物的性格特点。

如上图，我们还可以这样展开联想，想象进一步改写：

“要迟到了，坏了，坏了，要迟到了……”我心理一边想，一边急忙忙像一阵风一样向二（一）班教室跑去，而此时我的心跳得却比我跑得还要快，想想昨天老师说要发前天考试的试卷，一种不祥的预兆笼罩在我心头。

这样一描写，人物的行为就变得具体可感，因为加入了人物心理描写，人物也变得有血有肉了。

例句描写二：他走得很慢，但从“慢”的程度来改，我们可以借用修辞比喻和夸张，使动作具体细致，如下图所改。

如果加入人物的思想情感，人物就会变得更加丰满，有质感，改写如下：

偷听到了老师的评价，他整个人像漏了汽的气球，默默地退出办公室，他感觉自己的双腿足有千斤重，麻木而无力，他一步一步的向前蠕动着，慢得像个蜗牛。耳边却一直回响着老师的话，他想大声喊：“不是我干的！“但却仿佛听到众人的不信任的嘲笑声，不知不觉中，眼泪已流了满脸。

例句练习三：如图所示，运用对比修辞法突出了弟弟站得直的状态。

如果加入心理描写，写出当时弟弟为什么这么做，他心理当时在想什么，人物就会鲜活生动起来：

弟弟站得笔直笔直，俨然就是一位正在站岗值勤的解放军战士，看他紧绷着嘴唇、一双大眼睛炯炯有神的注视着前方，那认真负责的架势不仅让我佩服起来。

例句练习四，动作，神态描写离不开思想情感的支撑，那么一个人的心理活动就更抽象了，同样需要借助修辞来表现，心理活动描写越形象具体，才越能引发读者的联想，产生共鸣，否则没有具体可感的描写支撑就会沦为无病呻吟。

如图所示：我的心里很难过，要想让读者能感受到你的“难过”，就要把“难过”形象化，改成“我心里很难过，像有很多小虫在爬似的”，这样一写，一下子让读者感受到了作者难受的程度，也就产生共鸣了，文章的思想情感才会被突出出来。

人物塑造第二式：步步追问带动自己的联想想象，展开细节描写。

人物塑造离不开细节描写，但细节描写是怎样组织语言的呢，很多同学都摸不着方向，其实不过是比别人多想几步，让自己的语言在自己的思维带动下，把人物刻画得更加生动形象，活灵活现而已，如果你感觉笔下的人物还不够鲜活灵动的话，就再步步追问自己几次，直到塑造的让自己满意为止。

如下图所示，缺乏细节描写的人物和有细节描写的人物形象谁更立体饱满，一读便知。

那么步步追问带到思想想像的方法步骤是怎样的呢？如下图所示两个例句，要把句子起主导作用的形容词、动词更加的具体细化，力求把栩栩如生的人物呈现在读者面前。例如形容词”小“”瘦“”差“，这些形容词应表达到什么程度，让语言描摹出来，鲜活灵动的人物就塑造出来了。

同学们，听徐老师说了这么多，你学到了吗，有没有想跃跃欲试的感觉，俗话说“拳不离口，曲不离口”，写作同样如此，光听课不实战写作是无法提高的，下面就试着写一下下面的写作的训练吧，大家可以把自己写的东西以“评论”的方式提交，我一定会在线“一对一”指导，要知道经过徐老师指导的很多中小学生可都很快就能达到满分作文的程度了，相信下一个满分作文就是你！

写作训练一：

写作训练二：

写作训练提示：

一时写不出的同学也可以看看优秀例句赏折，相信你也会塑造出更鲜活灵动的人物，写出更加精彩的文章来。加油！记得关注转发，持续更新中，为你进行贴心指导。