公共艺术系：
受访教师：李黎 副教授： 西安美术学院是由原工艺美术系发展而来的，现共有两个专业：公共艺术和工艺美术。教学结构为1+0.5+2.5模式，即一年造型艺术部教学+半年专业基础教学+二年半专业工作室教学。公共艺术系两个专业目前下设四个专业方向工作室：公共艺术工作室、综合材料工作室、现代实用工作室、陶瓷艺术工作室和一个专业基础教研室。
今年更加强调“观念”对工艺技术的提升。观看艺术作品的过程实际上是主观思考的过程，而创作艺术作品的过程则为一种“主观劳作”，主观劳作以独特的形式记录历史、折射生活，建立社会进程与生活体验之间的关系，这种关系是主观与客观、思维与物质之间的关系，是连接手工劳作与创意思维的价值。主观劳作不是普通的劳动，它是要用拨云见日的力量去探寻那些永恒的问题。传统工艺的技能经历历史沉淀，已然有了“客观”方式，以“工匠精神”延续这些技能是时代的选择，而掌握这些技能并重新建构与公众沟通的“密码”，则需要厚积薄发、由心而生，呈现出“主观”面对事物的独特观察。
今年毕业生共计147人，作品共计110多组作品，西安美术学院公共艺术系2018级的毕业生经过四年的学习，在“手工劳作”中探索，用作品追索艺术的潜能，寻找不竭的创造力，链接万千变化的社会形态。在这个展览中，有古老的、传统劳动的精耕细作，也有高科技参与的酷炫迷离，所有作品都在理想表达与现实路径中寻找最有效的方式；在面对“怎样有意义的劳作”的追问下加入新鲜的自我表达，用主观劳作塑造个体的姿态，呈现了这一代年轻人铿锵有力的头脑的声音；往年还在作品表达上突出工艺技术的美感，今年突出主题内涵，隐藏对工艺技术的迷恋。
▲作品名称:《影 · 山》 材料: 不锈钢
作者:赵力伟 指导老师:邢戈 张潇娟 李喆
尺寸:200×60×85 150×50×60 75×50×50 50×50×130 40×40×150
▲作品名称:《缚》 作者：刘乐妍 刘可 材料：玻璃钢
尺寸：30×45×45cm（4件） 指导教师：邢戈 张潇娟 李喆
▲作者：杨丽，作品名《泂罭》，材料：鲜花、金属、机电装置
指导教师：高蕾、刘馨潞、孙鹤来
▲《造物主的第一遐想》 作者张曼菲 赵子涵 史修远
材料：羊毛 棉花 纸 苯板 指导老师王檬檬 徐立乾 宋伟 王晶
▲作者：佟童、杨合花，作品名《蓝色平均律的前奏》
材料：树脂、沙粒
指导教师：高蕾、刘馨潞、孙鹤来
▲作品名称：《褶 》，作者：李欣宇 孔慢慢，
材料 ：镭射纸 ，指导老师 ：王檬檬 徐立乾 宋伟 王晶
▲作品名称：《非礼勿视》作者：安思嘉 指导教师：刘谦▲作品名称：《我的，组国》作者：尚云龙指导教师：李黎
▲作品名称：《我的，组国》作者：尚云龙指导教师：李黎
时空留痕 | 西安美术学院2018本科毕业展 · 公共艺术系
前言
观看艺术作品的过程实际上是主观思考的过程，而创作艺术作品的过程则为一种“主观劳作”，主观劳作以独特的形式记录历史、折射生活，建立社会进程与生活体验之间的关系，这种关系是主观与客观、思维与物质之间的关系，是连接手工劳作与创意思维的价值。
主观劳作不是普通的劳动，它是要用拨云见日的力量去探寻那些永恒的问题。传统工艺的技能经历历史沉淀，已然有了“客观”方式，以“工匠精神”延续这些技能是时代的选择，而掌握这些技能并重新建构与公众沟通的“密码”，则需要厚积薄发、由心而生，呈现出“主观”面对事物的独特观察。
西安美术学院公共艺术系2018级的毕业生经过四年的学习，在“手工劳作”中探索，用作品追索艺术的潜能，寻找不竭的创造力，链接万千变化的社会形态。在这个展览中，有古老的、传统劳动的精耕细作，也有高科技参与的酷炫迷离，所有作品都在理想表达与现实路径中寻找最有效的方式；在面对“怎样有意义的劳作”的追问下加入新鲜的自我表达，用主观劳作塑造个体的姿态，呈现了这一代年轻人铿锵有力的头脑的声音。
西安美术学院 公共艺术系
2018年6月9日
通过主观能动的手工劳作，以表达个体对社会客体的审美和思考，西安美院公共艺术系的毕业生们用他们的手工和思考，为四年的学习完成了一件件精美的作品。小编采访部分同学，了解了作品背后的故事，也欢迎更多朋友来到展览现场观展交流。
宋钰宁 许春《安全早餐》
请简单阐述你的作品。
《安全早餐》是用饼干做成的一系列儿童安全教育手册，从交通，火灾，地震，性侵四个方面教育孩子的防范意识。儿童是天真无邪的，又是单纯无知的，所以危险无处不在，帮助他们认识生活中的安全问题，做好防范远离危险，是儿童成长道路上不可缺少的一课。以早餐饼干的形式与孩子吃饭玩耍的同时也能浅移默化的让孩子们懂得安全知识，使小朋友们在遇到紧急事件时懂得如何化险为夷。第一份安全早餐，带领孩子步入安全地带。
你的作品主要用了哪些材料？
饼干。
你的作品主要是想说明怎样的社会现状？
反映当今社会危险无处不在，教育孩子能有安全防范意识，远离危险，从小做起。
李毅曼《进而》
请简单阐述你的作品。
如今的大学里，存在着各种各样有着鲜明个性的莘莘学子，他们积极向上，他们努力奋发，他们只为了一个重要的目标，那就是穿上梦寐以求的学士服，带上一个高高耸立的学士帽，得到一个合格并且优秀的学位证书。在努力进取的同时，进一步取得另外一项成就，才会显得人生更加精彩。
你的作品主要用了哪些材料？
陶瓷与树脂。
你的作品主要想说明怎样的社会现状？
作品主要表现当今社会中，可能除了文学专业的学生之外，很多大学生们都忽视了中国传统文化的教育。
汪航 蔡君健《大音希声》
请简单阐述你的作品。
本作品收集各类人群对于“你认为世界上最美的声音是什么”的回答。然后用手语的动态形式表现。有时候语言的局限性会让我们离真相越来越远，现象与本质总是隔着一层迷雾。顾城说：“草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着不说话就十分美好。”
如果你作为一位观赏者驻足在自己的作品前，你会想些什么？
手真多=(￣。￣;
你的灵感来自哪里？
道德经四十一章：道隐无名。
谢伟霞《新生·造化》
请简单阐述你的作品。
作品的设计理念源于对社会上发生的和周围人的经历所感。在物质条件日渐发达的社会生活下，部分年轻生命的灵魂空虚糜烂，她们迫于社会舆论压力以及社会道德绑架，将自身带有的贪婪自私人性发挥到极致，选择抛弃一个生命如同抛弃一件无用的垃圾。未能想起本可以避免残忍的罪孽，却为一享贪欢，而造杀生。破碎的避孕套拦不住生命诞生的神奇造化，但又让稚嫩的生命经历残忍的死亡，犹如开了一个无关大雅的玩笑，轻飘飘的就把人性赤裸裸的挖掘出来。人性何其可怖，未诞生的胎儿又何其无辜。它们也许无力，也许都没有诞生意识，却在短短的几分钟便被判定了死亡。
你在完成这个作品时最难的一步是什么？
这次作品涵盖了陶瓷技术中的大部分工序，包括拉坯、修坯、雕塑、翻模、印坯、补水、打磨、釉上彩绘、烧制、切割等等，耗时近三个月，制作难度非常大，加上陶瓷本体语言的特殊性，失败率非常高，所以能达到最后效果实属不易。
张曼菲《造物主的第一遐想》
请简单阐述你的作品。
世界的第一个生命体是什么样子?它是什么颜色?没有人了解，也不曾见过。作者的该次创作便是以造物主第一次的生命创造，进行的一次意象创作。这是人类头脑想象的物体，想象造物主创造的第一个物体。每个人都可以去遐想这件作品的形态，以固有的形态去遐想幻想的形态。这是思维想象的作品，作者是造物主，观众也是造物主，我都是以想象去创造一切。物质都是由精神创造的实在物体。
你的作品主要用了哪些材料？
主要用了羊毛，棉签，泡沫。