学习目标

理解学前儿童社会适应的主要模块与内容

了解学前儿童入园/入学适应的主要问题，理解其影响因素，掌握其促进策略

掌握学前儿童多元文化适应的内容、目标、途径与方法

了解学前儿童社会变化适应的主要内容，掌握引导儿童合理运用信息产品的方法、初步的财商教育的途径与方法

本章导读

“社会适应”是《3～6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的子领域之一，但在很多儿童心理学、社会性发展心理学论著中“社会适应”并不是儿童社会性发展的组成部分，或者没有专章专节来阐述，因而，将之放入本书的拓展篇，主要从教育促进的角度而非发展的角度来阐述。本章以生态系统理论^[1]为视角，主要围绕学前儿童的微系统变化：从家庭进入幼儿园、小学；宏系统变化，包括文化环境、科技环境、经济环境的变化，来阐述学前儿童的社会适应，即入园适应、入学适应、多元文化适应、社会变化适应（包括信息时代适应和市场经济制度适应等）。

心理学家朱智贤先生（1989）认为，个体社会适应（social adaptation）指“个体接受现存的社会生活方式、道德规范和行为准则的过程”。也有心理学家认为（张春兴，1991），社会适应指“个体接受不断地学习或修正各种的社会行为组型和生活方式，以求符合社会的标准与规范，而与社会环境维持一种和谐的关系”。学者陈建文（2001）对社会适应进行了具体的划分：从内容上分，社会适应包括身体适应、心理适应、文化环境适应，其中，心理适应包括认知、情感、性格、行为等方面的适应；从性质上分，包括适应良好和适应不良；从策略上分，包括主动适应和被动防御；从水平上分，包括掌握、应对、防御。总之，社会适应指个体在与社会环境的交互作用过程中，不断调整自己的身体、心理状态及行为方式，学习和掌握社会规范和社会生活技能、应对社会环境变化，以达到与社会环境的协调和平衡的过程。这是个体社会化与个性化的过程，也是个体的人格形成与发展的过程。

社会适应对个体的发展意义重大：其一，是使儿童成“人”的重要标志。社会性是人的本质属性。婴儿呱呱坠地时，基本只具有自然属性。从自然人向社会人过渡，是婴幼儿的重要任务。学前儿童在与他人交往、独立生活的过程中，不断遵循社会规范、应对社会环境变化与挑战，不断发展着社会适应能力，不断形成人的社会属性。其二，是学前教育目标、儿童健康发展的有机组成部分。促进儿童身心和谐、健康发展是学前教育的目标。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。而对于健康的阐述，1990年世界卫生组织（WHO）作出了新的解释：在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面皆健全。可见，社会适应良好是儿童健康发展的重要组成部分，是学前教育的重要任务。其三，是儿童社会领域学习与发展的重要内容。2012年教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中将儿童学习划分为五大领域，其中“社会”领域包含两个子领域：人际交往和社会适应。社会适应是儿童社会领域学习与发展的核心内容之一，喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范、具有初步的归属感是社会适应的基本内涵。

本章以生态系理论为视角，重点探讨学前儿童的微观环境适应：幼儿园和小学适应，以及宏观环境适应：多元文化和社会变化适应。