依恋是存在个体差异的。研究者爱斯沃斯运用陌生情境测验，对婴儿在8个陌生情境（表4－1）中进行观察，包括探索活动、对陌生人和分离的反应，特别是与亲人重聚时的反应，据此将婴儿对养育者的依恋分为四类：

安全型依恋。这类儿童的人际关系表现出舒适、安全的主要特征。在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻注意母亲是否在场；能以母亲作为自由探索环境的安全基地，并表示出中等程度的寻求亲近的愿望；对母亲的分离表示伤感，但并没有强烈的分离焦虑；与母亲团聚时表现出很大的热情；停止游戏和探索时，寻求与母亲的亲近和安慰，但很快就平静下来，重新进行探索和游戏活动。而且对陌生人表现出积极的兴趣。当妈妈在场时，会和陌生人友好相处。多半儿童的依恋属于安全型依恋。

拒绝型依恋。这类儿童表现出相对矛盾的依恋行为，他们在陌生情境中显得困惑或谨慎，对陌生情境不能很好地适应。怯于探索环境，对母亲的离开表现出极大的伤感；与妈妈团聚时，同时表现出寻求亲近与拒绝亲近两种相互矛盾的行为，对母亲表示愤怒。例如，妈妈在场时紧靠着妈妈，很少有探索行为；妈妈离开时非常悲伤，但当妈妈回来后，他们的行为有些矛盾，会靠近妈妈，但是也会生气而拒绝妈妈发起的身体接触；妈妈在场，也会对陌生人警觉。这类儿童占10%～15%。

回避型依恋。这类儿童的人际关系倾向于冷淡、疏远。他们忽视父母的在场，表现得漠不关心；自主探索环境和游戏而不受父母的影响，甚至回避父母的接近；游戏显得不投入、浅显、缺少情绪性。该类型儿童和父母分离时很少悲伤，离开父母时，即使父母想引起其注意，他也不理睬父母。对父母是否在场无所谓，对陌生人也不在意。在整个人际互动中，儿童表现出一些回避迹象，如避免成人注视或扭身走开。这类儿童占20%。

混乱/迷惑型依恋。这是后来发现的一种类型。陌生情境对他们造成的压力最大，是一种最不安全的依恋。它显示出一种拒绝型与回避型依恋的古怪结合，反映了对养育者靠近或回避的矛盾。与妈妈重聚时，他们可能茫然、冷淡；也许会走近妈妈，但妈妈要把他们拉近时，又突然跑开；也许在两次重聚情境中表现出两种不安全依恋类型。

后三种类型都是不安全型依恋。从外在的行为特征来看，安全依恋型儿童情绪健康、稳定、自信、友善，乐于探索，反映了亲子关系的和谐性，情感的互容性。回避型儿童似乎缺乏对爱的反应，倾向于排斥、独立，情绪活动水平低，反映了亲子情感联系的缺乏。而拒绝型儿童则情绪不稳定，排斥与接纳并存，依附性强，缺乏自信，反映了亲子关系的矛盾性及情感需要的冲突，儿童难以实现自我统一。混乱/迷惑型儿童的行为充满矛盾且缺乏目的性，依恋的指向性差，反映了亲子关系的不稳定、不一致，而且反映了儿童自身需要的不和谐。^[11]

陌生情境测验极大地推动了有关依恋的研究，被看作是研究婴儿社会情感发展的最有力的，也最有效的方法。但是陌生情境测验并不适用于任何情景，它有特定的适用范围及条件。从时间上来说，它只适用于1～1.5岁的儿童，不能测量依恋的长期稳定性。因此，无论对个体儿童的测量，还是对特殊群体测量，都必须综合运用多种技术，而非陌生情境测验这一种。^[12]