引导案例3－2

起　　床

起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时乐乐走到我身边，很不好意思地对我说：“李老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能是尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去上厕所。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢李老师！”

思考：1.以上案例中的老师的做法好吗？

2.该案例给我们什么样的启示？

（资料来源：http://www.chinadmd.com/file/a3xeaiuotpioaoivrsaxvwcw＿2.html）

自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，即主我对客我所持有的一种态度。它反映了主我的需要与客我的现实之间的关系。客我满足了主我的要求，就会产生积极肯定的自我体验，即自我满足；反之，客我没有满足主我的要求，则会产生消极否定的自我体验，即自我责备。^[11]自我体验主要包括自尊、自信、自卑、自豪感、内疚感、自我欣赏等。

自我体验在3岁儿童中还不明显，自我体验发生转折的年龄在4岁，5～6岁儿童大多数已表现出自我体验（韩进之等，1986）。

幼儿自我体验由与生理需要相联系的情绪体验（愉快、愤怒）向社会性情绪体验（委屈、自尊、羞愧感）不断深化、发展，同时又表现出易受暗示性。