引导案例3－1

“好听的声音”

一次音乐活动中，我让幼儿辨别乐音与噪音。当我播放优美、抒情的音乐时，孩子们一致认为这是好听的音乐；而当播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。我问：“你们觉得这些声音好听吗？”大部分孩子说不好听，只有源源大声地说：“这个声音好听！”我非常不高兴，瞪着源源说：“这么吵闹的声音你觉得好听吗？”我正想批评他时，看他一脸的委屈，我忍住火气问：“为什么你会觉得这声音好听呢？”源源轻声地说：“你不是说过聪明的孩子和别人想的答案不一样吗？”我一时无言以对。许久，我才说：“源源，你真的觉得这个声音好听吗？”源源摇了摇头。

思考：1.源源为什么会认为噪音好听？

2.幼儿自我评价有什么特点？

3.教师应该如何帮助幼儿形成正确的自我评价？

（资料来源：http://www.hlzzw.com/content/1891.html.）

心理学中，通常将自我意识理解为个体对自己及自己和周围事物的关系的认识。具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。自我意识具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点。自我意识的结构是从自我意识的三层次，即知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调控三个子系统构成（见图3－1）。