学习目标

掌握学前儿童社会教育目标制定的依据和目标的结构体系

理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称《纲要》）和《3～6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）对学前儿童社会教育目标的表述

理解学前儿童社会教育的主要内容和选择内容的依据

应用所学知识制定学前儿童社会领域教学活动的目标并选择合适的教育内容

掌握学前儿童社会教育的原则、途径和方法

本章导读

人生来就是社会动物，个体的社会性水平在其终身发展过程中发挥着重要的影响作用。在学前教育阶段对儿童进行社会教育的实质就在于积极促进幼儿的社会化，帮助幼儿发展健康个性从而更好地适应社会。教育目标作为教育活动的出发点和归宿，将决定儿童社会教育工作的质量和成效。因此，本章首先将对如何制定学前儿童社会教育的目标，包括目标的制定依据和目标自身的结构体系进行讨论。

教育目标的实现必须以相应的教育内容为依托。《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》作为当前我国幼儿园教育事业发展的重要指导性文件，给学前儿童社会教育的内容指明了方向与选择的范围。因此，本章在对两份文件中幼儿社会教育的内容进行介绍的基础上，还将进行一定的比较分析，从而帮助教育者根据幼儿的发展特点，选择最适宜的社会教育内容，开展具有针对性的、难易程度适中的社会教育活动。

作为生活在社会群体中的成员，学前儿童的社会学习是在真实的社会环境里，通过与周边的一切人、事、物的实际交往互动内化而形成。并且，受限于生理发展水平，学前儿童的社会学习还具有自己本年龄段的发展特点。在具体的实施过程中，为了最大程度实现预期的教育目标，教育者必须根据学前儿童社会学习的特点，遵循开展幼儿社会教育活动的具体原则，选择最恰当的教育途径和方法。因此，本章还将结合幼儿社会学习的特点来具体阐述学前儿童社会教育的原则、途径和方法。