四　美育调节脑内吗啡肽的作用

脑内吗啡肽的研究与对美育作用认识的深化密切相关。人的心理活动是受神经—体液综合调节的。而激素是体液的重要组成部分，它的分泌受到中枢神经的调节，同时又对体内重要的内分泌腺的活动有促进作用，并影响到各个器官及人的行为。脑神经机制包括对激素等体液的调节并进而影响人的生理、情感与行为。日本医学科学家春山茂雄指出脑内吗啡肽的分泌能促进心情愉快。他说：“在所有的脑力吗啡肽之中，作用力最强的，大概就是当我们心情愉快时出现的β-内啡肽。”“反之，凡是人在生气或感到害怕时，就会分泌出甲肾上腺素及肾上腺素，这两种荷尔蒙都具有相当强的毒性，所以常生气或者感到恐惧的人，就很容易累积超过人体负荷的毒素而得病或迅速老化。”[6]

“脑内吗啡肽”的概念是1983年英国《自然》科学杂志首次提出的。它对人的作用包含三个方面：第一，活化脑细胞，促使细胞维持年轻有活力的状态；第二，促使失去平衡的左右大脑半球恢复平衡；第三，具有增强大脑能量的作用。这就从大脑生理学的角度为美育的作用提供了论据。也就是说，审美教育可以通过美的对象，使主体在欣赏（教育）过程中，在大脑中产生内吗啡肽，在心理上产生愉快轻松的“正效应”，在生理上产生有利于促进大脑能量与身体健康的积极作用。这不仅从脑生理活动的自然科学角度论证了心理学中的“正”、“负”效应，而且论证了审美教育从心理到生理的积极作用。心理学始终认为，情感在心理作用上是具有增、减（正、负）两种不同的效应的。这就是所谓情感的两极性，表现为积极的增力作用和消极的减力作用。在美育中，我们一般把这种情感的增、减（正、负）效应说成是“肯定性的情感评价”与“否定性的情感评价”，而美育就是一种“肯定性的情感评价”。我1985年在论述艺术教育时明确指出：“艺术欣赏就是人们对于艺术作品的一种肯定性的感情评价。”[7]脑内吗啡肽的研究恰从脑科学的角度为美育过程中情感评价的肯定性与否定性提供了科学的佐证。

以上，我们从三个方面介绍了脑科学研究成果同美育的关系。这当然是一个初涉脑科学的社会科学工作者的介绍，不可避免地有错误和遗漏之处，但却表明了我们作为美育研究工作者在这方面的尝试，希望能起到抛砖引玉的作用。

我们已经把美育与脑科学关系的探讨作为美育学科突破的重要环节，并且通过具有相当说服力的材料证明了美育与脑科学关系的探讨具有广阔的学术前景。下一步要在美育与脑科学关系的探讨中取得重大进展就必须着力于学科建设，应建立一门美育心理学学科，着重探讨美育的心理机制，进而探讨这种心理机制的神经活动机制，包括美育与大脑功能分工以及大脑活动的特殊规律等等，借助现有的神经心理学与脑科学的科研成果，并逐步借助现代的形态学方法、生理学方法、电生理学方法、生物化学方法、分子生物学方法以及脑成像方法等，将美育与脑科学关系的探讨建立在实验科学的基础上。同时，应将美育心理学立项，并专门确立美育与脑科学的课题。当然，最重要的还是组织队伍。首先，现有从事美育科研工作的人员中应有一部分有兴趣的人员从事美育与脑科学关系的专题研究，同时要设法邀请从事神经科学研究的专业人员参与到这一研究之中。在这两方面的共同努力下，以期经过一段时间的联合攻关取得进展。我们希望，美育与脑科学的关系这一重要课题能引起学术界同行的重视与参与，并逐步引起其他有志者，特别是从事脑科学研究学者的重视与参与，从而在这方面涌现更多的研究者与研究成果，推动我国美育学科的建设和素质教育的深化，同时也使美育学科取得突破，更具科学性。

[1]韩济生：《神经科学管理》，北京：北京医科大学出版社1999年版，第938页。

[2]同上书，第945页。

[3]曾繁仁：《走向二十一世纪的审美教育》，西安：陕西师范大学出版社2000年版，第96页。

[4]〔美〕戈尔曼：《情感智商·致简体本读者》，上海：上海科学出版社1997年版，第3页。

[5]朱光潜：《朱光潜美学文集》第3卷，上海：上海文艺出版社1982年版，第506页。

[6]〔日〕春山茂雄、竹村健一：《脑内革命的活用》，台北：星光出版社1998年版，第113—114页。

[7]曾繁仁：《走向二十一世纪的审美教育》，西安：陕西师范大学出版社2000年版，第171页。