二　美育与右脑开发

美育具有开发右脑的功能是当前美育研究中用得最多的理论，也是美育同脑科学最早的结合。但认真查一下当代“神经科学”论著，其理论依据远比我们通常了解的左脑主管逻辑思维、右脑主管形象思维要复杂得多。从历史发展看，最早提出左右脑功能分工的是德国神经科学家里普门（Liepman）和马斯（Mass）。他们在20世纪初指出大脑两半球之间的胼胝体破坏可以导致割裂状态。但这一观点在20世纪30年代的激烈竞争中并未占据上风，直到50年代，马尔斯（Myers）和史贝利（Sperry）的裂脑手术问世，通过切断连接左右脑的胼胝体治疗癫痫病人，同时发现左脑偏重语言、读书、计算等机械性功能，右脑偏重艺术及情感功能，从此对大脑两侧功能分工的研究又重新掀起高潮。三十多年的重要研究成果认为，从进化论角度看，人类大脑分为两侧半球，这显然是天然合理的，因此，机能分工也是肯定的。可是，两半球之间又被一束庞大的联合纤维沟通着，这也是一个合理的现实。这就意味着两半球的功能关系不单有分工的一面，而且有协同的一面。20世纪80年代以后，心理学家已经把双脑半球的协调机制作为重要的研究方向。但是，无论如何大脑两侧功能的分工是明显的事实。20世纪60年代后期，盖斯奇瓦德（Geschwind）等人从解剖学的角度论证大脑两侧结构的不对称与功能的不对称是紧密联系的。从结构方面说，最典型的例子就是与语言相关的脑区即左侧颞平面与左侧额叶盖比它们在右半球的对应区域明显发达，而右半球的听觉皮层的面积比左半球对应区要大。另外在比重、长度、体积、重量等方面，大脑左右两半球也都各有优势。因此，可以说功能的不对称正是来源于结构的不对称。同时，由于大脑的功能越来越复杂，也越来越高级，实现这一功能的神经网络联系也随之变得复杂。连接大脑左右半球皮层的主要通路是胼胝体。假如每一种脑的高级功能都要求左右两半球共同实现，胼胝体就会变得越来越粗大，以至颅内空间无法容纳。因此，把复杂的高级脑功能局限在单侧半球内，应该是大脑对有限颅内空间的进化适应。这样使左右两半球有所分工，从而实现更多的高级功能。英国神经病理学家陶喀森（Taokson）在1874年从语言功能的角度指出，语言活动是由利手的对侧脑主管的。左利手的语言主管在右脑半球，而右利手的语言主管则在左脑半球，这就是所谓的“对侧律”。但因为绝大多数人是右利手，因此绝大多数的语言功能由左脑半球主管。相应地形象和情感功能就由右脑半球主管。

我们以上从多个方面揭示了人脑左右半球功能分工不同的原因，下面介绍一下目前脑科学领域对于左右脑半球具体功能分工的研究成果。1974年，神经科学家莱维（Levy）在总结人类裂脑研究的大量文献之后说：“右半球对空间进行综合，左半球对时间进行分析；右半球着重视觉的相似性，左半球着重概念的相似性；右半球对知觉形象的轮廓进行加工，左半球则对精细部分进行加工；右半球把感觉信息纳入印象，左半球则把感觉信息纳入语言描述；右半球善于做完形性综合，左半球则善于对语言进行分析。”[1]显然，在莱维的总结中，大脑右半球的功能偏重于空间、视觉、形象等方面，而大脑左半球的功能则偏重于时间、概念、语言等方面。

正是基于人类这样一个科学的、同时也是初步的认识，我们认为加强审美教育，通过优美的形象和动听的音乐能起到激活并强化右脑的功能。这就是美育所特有的“开发右脑”的作用。当然，人们对人类左右脑半球功能分工的认识还有待于深化。相比之下，人们对左脑半球的研究和了解胜过右脑半球。因为，左脑半球同语言和思维密切相关，人们通过对语言和思维的研究，对左脑半球功能的认识也逐步深入。而且，人们还创立了认知心理学，对思维与语言的脑神经运动规律，特别是语言与思维的优势半脑（左脑）进行了深入研究。相比之下，人们对大脑右半球的研究显得较弱。因此，通过美育等各种手段开发右脑，正是人类提高自身素质、挖掘自身潜力的极其重要的途径，预示着人类的整体素质通过美育等教育手段会不断得到提升。因此，开发右脑是极其重要而有前景的课题，正如郭念锋教授所说：“虽然右脑的功能性质至今还不太清楚，但这个半球的存在绝不是多余的，未来可能发现，它的功能作用可能比现在人们想象的更重要些。”[2]有关美育“开发右脑”的功能，学术界的认识大体一致。1995年，我在论述美育与智育的关系时就曾引用史贝利（Sperry）关于左右大脑分工的理论，提出“审美活动可以调节人的大脑机能，提高学习和工作效率”。1999年，我在论述美育与素质教育关系时明确提出“开发右脑，加强美育”。但这些论述都过于简略，通过上述介绍，美育所独有的“开发右脑”的功能会更加明晰。[3]