1.4 “悦读悦好”系列阅读计划

“悦读悦好”系列阅读计划

在人的一生中,获得知识离不开阅读。可以说阅读在帮助孩子学习知识、掌握技能、培养能力、健康成长等方面都有着重要的不可或缺的作用。阅读不仅仅帮助孩子取得较好的考试成绩,而且对孩子各种基础能力的提高都有重大的意义。培养孩子的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯、掌握有效的阅读技能是教育首先要解决的重大课题之一。为此,我们为学生制订了如下科学合理的阅读计划。

学段 阅读策略 阅读建议
1~2年级 适合蒙学,主要特点是韵律诵读、识字、写字和复述文段等。
目标:初步了解文段的大致意思、记住主要的知识要点。
适合群学——诵读比赛、接龙、抢答。
阅读4~8本经典名著,以简单理解和兴趣阅读为主,建议精读1本(背诵),每周应不少于6小时。
3~4年级 适合意念阅读,在教师或家长引导下,培养由需求而产生的愿望、向往或冲动的阅读行为。
目标:培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。
适合兴趣阅读和群学。
阅读8~16本经典名著,以理解、欣赏阅读为主,逐步关注学生自己喜欢或好的作品,每周应不少于6小时。
5~6年级 适合有目的的理解性阅读,主要特点是依据教学和自身的需要选择合适的阅读材料。
目标:逐步培养阅读能力,培养学习意志和初步选择意识。
适合目标性阅读和选择性阅读。
选择与教学关联为主的阅读材料;选择经典名著并对经典名著有自己的理解和偏好。每周应不少于10小时。
7~9年级 适合欣赏、联想性和获取知识性阅读。
学生的人生观、世界观和价值观日渐形成,通过阅读积累知识、提高能力、理解反思,达成成长目标。
适合鉴赏和分析性阅读。
适当加大精读数量,培养阅读品质(如意志、心态等),形成分析、反省、质疑和批判性的阅读能力。

一个满天星斗的夜里,他看守着田地,手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个,星光射在上面,有些发亮,像顶着一层水珠;有一点儿风,就沙啦沙啦地响。稻草人看着,心里很高兴。

在街上,他常常遇见一个孩子,拦住他说:“我有一封信,寄给去年的朋友小燕子,请你带了去吧!”他很不安地回答说:“很抱歉,不晓得小燕子住在什么地方,没有法子替你带去。”

小兽们玩儿得正高兴,看见了他,觉得有点奇怪,都走近来打听。他把野兔的信交给小兽们。小兽们看了都非常惊慌,纷纷向密林中逃窜。正在这时候,起了一种嘈杂的声音。

野牛英勇地喊:“要生活的,就该拿出勇气来!你们忘了吗?拔起腿来跑!往四面跑!”

他这声音好像给大家灌注了一股勇气,大家立刻胆壮了,拔起腿来就往四面跑。他们跑了一会儿,久住的房子和常到的空场都撇在后头了。

玫瑰花苞们低下头一看,明白了,原来是邻居的小草,它抬着头,摇摆着身子,像是一个辩论家,正在等对方答复。

剪下来的玫瑰花苞们一半好意,一半恶意,跟小草辞别说:“我们走了,荣耀正在等着我们。你自个儿留在这里,也许要感到寂寞吧?”它们顺着推一下小草的身体,算是表示恋恋不舍的感情。

那个人来了,有好些人护卫着他,都穿着军服,腰上围着子弹带,手里提着手枪。他们这些人自己也并不想到什么地方去,也只是给一个人服务。他们过的正是奴隶生活。

很奇怪的,傻子觉得他们的眼光都射在自己手里的糕和馒头上。“他们想吃吗?他们未必知道糕是甜的,馒头是咸的。让他们尝一尝新鲜味道倒也好;横竖这些是我分外的,我回去有分内的两碗饭呢。”于是他尽所有送与难民。