？　如何应对第三次工业革命与新的教育革命

汤敏

最近国际媒体在大炒“第三次工业革命”与“新的教育革命”的概念。英国《经济学人》杂志的文中断言，第三次工业革命对中国这样的制造业大国来说有着相当大的负面影响。有人甚至预言，“中国崛起”有可能被第三次工业革命所终结。与新的工业革命相呼应，在教育领域也正在掀起一场由网络教育2.0为标志的新的革命。有人称之为是自印刷术发明以来教育上的又一次革命。尽管这些革命还是初见端倪，但对传统制造业与教育模式的冲击，对人才培养方式的改变，对未来国家竞争力的影响都不能低估。

一、什么是第三次工业革命

最近西方媒体上定义的第三次工业革命是指以数字化制造及新能源、新材料的应用为代表的一个崭新的时代。数字化制造最具标志性的新生产工具是“3D打印机”。它像打印机一样，一层层地把新型合成材料直接“印”出一个产品来。这种模式将会取代传统的车、钳、铇、铣，颠覆性地改变制造业的生产方式。这一革命将使生产走出大批量制造的时代，取而代之的是小规模地生产少量但多样化的产品。

这场新工业革命有两大特点。一是直接从事生产的劳动力快速下降，劳动力成本占总成本的比例会越来越小。二是个性化定制化的生产，要求生产者要贴近消费者与消费市场。一种可能的趋势是，过去为追逐低劳动力成本转移到发展中国家的资本，会很快移回发达国家中去。最近的一些调查显示，已有近40％的美国企业准备把工厂从中国迁回到美国。

无怪乎最近很多国外媒体认为，作为全球制造中心的中国将是这一场新工业革命的最大受害者。随着劳动力短缺的出现，国内的劳动力成本不断上升，中国制造在传统的工业领域已经越来越不具竞争力。而在新兴的领域中，由于大量的外资企业要迁回本国，这将使中国制造处于十分困难的境地。

“中国崛起”会被第三次工业革命所终结吗？

十八世纪晚期开始的第一次工业革命时期，中国正处于康乾盛世后期，GDP稳居世界第一。但闭关锁国的中国那时没有赶上工业革命的这班车，被远远地甩在后面。二十世纪初以福特汽车公司大规模生产流水线为标志的第二次工业革命兴起时，我们正在忙着推翻清朝统治，又被这场工业革命甩下。落在后面的中国，上百年就不断地挨打，差点被开除“球籍”。

二、什么是新的教育革命

新的教育革命是以网络教育2.0为标志的新的教育方式，这场革命是由一个小人物在不经意中掀起的。麻省理工学院毕业生、孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗在给他的表妹补习数学时，无意中把他的讲课视频挂到了网上，结果他接到很多人的来信赞赏他的教学方法。2009年他辞去工作，成立了一个非营利的“可汗学院”。目前，可汗学院已经开了3500多门课，免费提供高品质教育。包括比尔·盖茨在内的很多人捐款给他支持可汗学院的运作。按可汗的模式，两个斯坦福大学教授也成立了一个名叫Coursera的教育机构，联合了普林斯顿大学、加州理工学院、霍普金斯大学等十二个大学，开始了大规模的新型网络教育试验。最近，麻省理工学院和哈佛大学也宣布各投资3千万美元来开拓这种新型网络教育。他们提出的愿景是：“让任何人，在任何地点、在任何时间，都能得到世界一流的教育。”

与之相配合，美国也在国家政策层面上为新的网络教育营造一个好的发展环境。2010年，美国颁布了《变革美国教育：技术推动的学习，美国国家教育技术计划》，对美国用信息技术优化整个教育体系进行了全面的规划。这一规划的发表，标志着美国在运用信息技术促进教育改革与发展又上了一个新的台阶。

与传统的网络公开课的形式不同，网络教育2.0是一个全新的、互动式的、融入了很多网络游戏成功因素在内的新模式。根据网上学习注意力容易分散的特点，每次课只十多分钟。课后马上测验，不拿满分不让看下一节，称之为“满十分过关”，让学生能够扎扎实实地掌握每一个概念。

网络教育2.0改变了过去远程教育就是在家看着电视学校的简单学习模式，能更有效更充分地利用现有的学校教育与老师的作用，实行的是“反转式”教学法。他们把传统的学生在校上课、回家做作业的方式颠倒过来，学生在家通过视频上课，到学校在老师辅导和与同学的讨论下做作业。学生不但可以利用在学校中能与同伴讨论学习、互相影响的优势，每个学生还可以根据自己的情况，形成各自不同的学习进度；教师在网络后台监督每个学生的学习进度，并给予个别辅导。美国俄亥俄州立大学的一个研究表明，用这种个性化的学习方法，不但能够大大提高好学生的学习效率，还能把后进学生的不及格率减少一半以上。

网络教育2.0的最大优势在于能做到优质教师资源共享，更大程度上实现教育公平。每门课不但可以找到最优秀的老师来讲，还由一个专业团队来负责教学计划、教学设计与考试测试。由于市场规模足够大，每个学生分担的成本极低，能真正做到低成本地提供优质教育。

网络教育2.0还能形成传统课堂中没有的巨型网络学习社区。前面提到的Coursera教育机构的创始人把自己的课挂到网上后，全球有十万人在选学他的课。学生在学习中如有任何问题，在网络社区上发一个帖子，平均22分钟后就会有同学给出答案。

如今的年轻一代，是在数字时代成长起来的。他们很早就生活在充满活力的、可视的、交互式的网络世界中。对于他们来说，既然能无师自通学会打极其复杂的网络游戏，甚至在网上过第二人生，为什么教育就不能通过网络进行呢？

笔者所在的友成基金会最近也做了一些试验。哈佛大学肯尼迪学院在全球挑选了30个华人青年开了一个社会创新种子班。我们在北京办了一个哈佛的远程班。同学们通宵达旦地通过远程视频与哈佛同学同堂上课，参加与哈佛教授、同学的讨论，效果不错。从9月10日起，我们开始与北京大学经济学院合办一个社会企业创业课。主课堂在北大，全国其他近五十个大学的学生通过大屏幕实时地与北大同学同堂上课。我们不但能找到全国最好的师资以及有创业经验的企业家来讲这门课，而且还走出国门，请诺贝尔奖获得者尤努斯教授远程给我们的学生讲他是如何建立数个社会企业的。这些试验都说明，优质教育资源完全可以以很低的成本在更大的范围内共享。

应该看到，新型网络教育不是可有可无也不是在现有的教育上锦上添花，而是未来教育的核心手段之一。这也是一场世界级的新竞争，关系到未来我国的人才发展水平，关系到我国企业在世界市场竞争中生死存亡的大问题。试想，如果在未来的十到二十年里，印度等国通过质高价廉的网络教育，让几千万的青年人受过系统的哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学的训练，而我国大部分的学生还在二本三本的传统大学中学习，我们的下一代如何在世界市场上与别国竞争？

三、如何应对这些新的革命

那么，我们如何才能不像一些人所预言的那样，被第三次工业革命，被新的教育革命甩出呢？

除了需要不断地在政治、社会与经济各个层面上改革，从制度上保证参与新工业革命所需的宽松发展环境之外，我认为以下几个关键点至关重要。

首先是要抓教育。新的工业革命需要大批的创新型人才，而当前的以应试教育为主的教育方式不能适应这样的需求。讨论我国教育弊病的文章已经是汗牛充栋，这里就不赘述。当务之急是，如何才能改造出一批、创建出一批能够适应第三次工业革命的有全新机制的教育机构来，创造出能够大规模地改善我们的教育质量来。教育改革是一个长期的任务，在短期内，如果我们能发挥集中力量办大事的体制上的优势，率先把经过严格挑选的几千门世界上最新、最好、最热的课程源源不断地引入中国，把全国最好学校中最好的课程通过远程教育方式与全国大学生以及全社会分享，在网络考试上，在学分处理上，在学制上，在老师的角色转换上有所突破，有所创新，就能大大缓解我们高校扩招后优质教师资源不足，教学内容达不到世界前沿，研究水平不高以及教育改革动力不足的问题，也可以缓解我国优质学生大量外流的趋势。

其次是要有更好的创新和创业环境。不断创新是推动第三次工业革命的原动力。教育的目的也是培养学生的创新、创业能力，最终要落实到企业上，落实到成果上。目前各地都提出了要建立创新型社会。然而，没有创业的创新是无本之木，只能是多几篇论文，多几个科技成果奖而已。相对发达国家来说，我国的创业环境还较差。从对青年人的普及创业教育，到国家政策对创业的支持，以及社会对创业失败的宽容度都很不够。天使投资、风险投资、产业投资在我国还远未成气候。鼓励更多的人去创新创业，打造一个宽松的创新创业环境，理顺创业板市场，是我们能够抓住第三次工业革命机遇的一个必要条件。

最后是政府角色的变化。在新工业革命、新的教育革命到来的时候，政府要及时转变角色。在工业革命中一大批传统的企业和传统的行业要被淘汰，有死才有生。政府有可能会去帮助那些落后的国有企业和近期内能提供很多税收的旧行业，人为地阻碍企业的更新和社会的进步。追求增长速度，热衷大规模的粗放式的增长模式，正好与小型化、个体化、多样化的新工业趋势相悖。在以个性化多样化为特征的新市场中，政府的运营机制很难适应瞬息多变的技术与市场。在新工业革命中，政府不转型，企业难转型。同样地，如果政府有关部门不开放思想，不让学校有更大的自主权，不对高考这一独木桥进行大的改革，新的教育革命的成果也难以在我国开花结果。

在前两次的工业革命中，我们中国没有赶上趟，被甩在了发达国家的后面，结果是落后挨打了上百年。俗话说，事不过三。在这一场刚刚兴起的第三次工业革命中，我们不应该，也承受不起再次被甩的后果。在这关系着子孙后代的幸福，关系着民族的生死存亡的关键问题上，我们只能迎接挑战，没有更多的选择，更没有退路。

本文作者系国务院参事　友成基金会常务副理事长