音乐教育

吉松式的定义：

欣赏（听到）好音乐

日本的音乐教育怎么样了呢？

“……”

“老师，老师，您突然沉默了下来，怎么回事啊？”

“嗯……因为这次的主题是‘音乐教育’嘛！对于来历纯正的隐士作曲家我而言，一听到教育或是学校这些名词……基本上就会反胃，总觉得哪里不对劲。”

“原来如此，基本上……你是心里有鬼，内心有障碍吧！”

“唉，重新振作起来吧！”

以前，在接受加拿大音乐杂志记者的采访时，曾被问及“日本的音乐教育现在怎么样？”不过，隐士作曲家并没有这方面的知识。我反问他“怎么样呢？”实际上到底怎么样呀！

身为欧美人的他来说，若谈到“日本的音乐教育”，首先是将民谣、雅乐、能、歌舞伎、尺八这些日本自古以来的传统音乐，作为初级教育，渐渐地以西欧的五线谱记谱法及钢琴演奏等开始中级教育……似乎他们的印象都是如此。我跟他解释，的确，对学习日本传统音乐主人家的儿子，也许他们的音乐教育是这样，但在一般中小学并非如此。他听了后露出一脸不可思议的表情。

“他还说这么一来，不就等于在日本孩子的语文课程中，教的不是 AIUEO，而是 ABC 了吗……”

“是呀！不过说到日本的传统音乐，就是指 I Ro Ha 吗？”

“这个嘛……的确，因为一开始就教 Do Re Mi Fa 这么愚蠢的东西，所以日本的传统音乐少了两个音阶就得好好解释说明，仔细想想这不得不说是一种不合情理的偏颇教育。”

“就好像……要解释猿猴身上少三根毛呢！”

何谓好的音乐教育？

不过，老实说姑且不论是要培养筝曲继承人，或是维也纳号（Vienna Horn）后继者的音乐教育，即将迈入二十一世纪的现在，就算谈到“音乐”，各国自古以来的传统音乐到民谣、西洋古典音乐、摇滚及爵士、流行音乐及歌谣、电脑合成的电子音乐、情境音乐及前卫音乐等等等等，各式各样包罗万象种类繁多，深深觉得一知半解的音乐教育，无法完全涵盖囊括。

“尽管如此，某种程度而言，若不是自小就接受音乐教育，长大后才开始学习的话，不是有点太晚了吗？”

“的确如此！”

“那么，学了 Do Re Mi Fa 及五线谱之后，旧歌及新曲大概会唱，可以弹奏乐器也试着作曲，古典乐曲及流行音乐都可以接受，电脑也多少会一点……这样只不过是略懂皮毛的半调子，如果要成为专家，就要有系统地学习。”

“只是，有的人小时候为了彻底接受音乐教育，进而讨厌音乐。也有像我这样任性自为、脱离正统音乐教育喜欢上音乐的人。音乐和人类的关系，可说是永远的谜……有句话可以形容！”

“什么？”

教育原本只是徒劳。

不管怎样结果都好。

“什么跟什么呀！”

只是，若从隐士却自认为专家的作曲家来看，音乐教育就只是“欣赏（听到）好音乐”罢了！然后去思考什么是“好音乐”……借此开始朝感觉、思想与技法无止境地探寻，这才是音乐的真正内涵！