什么是性格？可能好多人都会脱口而出:许三多性格固执，孙猴子性格叛逆，林妹妹性格忧郁……案例中的小郭，大家会认为他性格外向，爱讲大道理，而许三多可能会说“我其实是个随和的人”，孙猴子也许会说“其实哥很保守”，林妹妹也许会说“我也很阳光”。小郭对自己的评价则是:“我喜欢宏观地把握全局。”

为什么别人的评价与我们的自我评价会有大相径庭的可能呢？因为，随着年龄的增长，我们的性格越来越被人格所掩盖。

心理学认为，性格是一种个体内部的行为倾向，是每个人特有的，可以对个人外显的行为、态度提供统一的、内在的解释。简单点儿说，性格更像是你为人处世的一种习惯化的行为方式。这种方式，由你本人的特质和环境对你的影响结果构成。更有学者认为，你的性格定格在六岁，之后的表现，不过是你六岁之前行为的反复和强化。

性格到底是什么时候出现在我们生命里的呢？科学家通过研究发现，刚出生没几天的小baby们就能够在行为方式上表现出不同，有的爱哭爱笑爱动，有的安静得好像是个假娃娃，科学家们认为这些差别可能就是我们后来性格差异的最初来源。随着年龄的增长，婴儿的某些表现就会不断地被强化或者被改变。但实际上，在生命最初的几个周内，性格所表现出来的不同特点将会持续下去。也就是我们后来性格的一些差异，比如内向与外向之间的差异，在我们生命的最初几年中就可以观察到。

其实我们性格的初步形成是从幼儿园时候开始的。当我们还是幼儿园小朋友的时候，已经能够对特定的事物表现出兴趣、爱好和能力方面的差异。比如有的小朋友很喜欢上图画课；有的小朋友有着天籁般的声音，特别会唱歌；有的小朋友则对上手工课异常兴奋。用性格的定义来说，幼儿园时的我们已经初步地形成了对人、对事、对自己、对集体的一些比较稳定的态度和一些习惯化的处理方式。也就是说，我们已经会回家跟爸爸妈妈说哪位老师好，哪个小姑娘可爱之类的话了。

等到上了小学，在大人们有意识、有目的地为我们设立的一些集体活动中，我们的自我意识有了进一步的发展，比如春游、课堂小游戏、秋季运动会、红领巾学雷锋等。逐渐地，我们形成了自己特有的一些原则，待人接物的态度也得到了进一步强化。这个时期，我们的集体荣誉感开始进一步发展，对道德原则和信念的理解也发展到比较好的水平。老师和家长很容易成为我们模仿的对象和心里认定的权威。

当进入少年期，我们逐渐会认识和评价自己的个性品质和内心体验，也能够自觉地了解别人的个性特点。稳定的道德理想与道德信念开始形成，我们在道德行为方面更加有原则性和自觉性。这个时期的我们，富有激情，同时还会冲动。强烈的自我意识，使我们更认同自己的想法。

到了青年期，随着知识经验的积累、抽象逻辑思维的形成以及道德意识和道德情感的发展，我们的各项价值观已经初步稳定并有了一定的系统性。这个时候我们的性格发展趋于平稳，接人待物的态度和习惯化的行为方式更加稳定，但是直觉的情绪体验明显减少，开始有意识地控制自己的行为方式。我们会在外界的期待下，对自己的性格进行完善或者伪装，以便使我们能够与外界和谐相处。

体验

假设你现在“穿越”回了幼儿园时代，看到那时的你和自己的几个好朋友正在玩跳皮筋的游戏。有个小朋友犯规了，大家为此争论了起来。

思考

设想一下你们当时的表现是什么？是对原则绝对坚持，还是认为这只不过是游戏，快乐就行，不用非得坚持游戏规则？

你和你的好朋友现在都已上大学了，想想现在面对类似情景的你们，和幼时的行为方式是否一致？如果不一致，是你们彻底改变了呢，还是你们觉得现在的做法更符合别人的期待？

从这个“抚今追昔”的体验中，想让大家看看，是不是我们的某些性格，比如对规定的遵守程度，可能是从小就形成并且不变的。如果有变化了，很有可能是你受环境影响的一种结果。但是你心里的第一反应可能依然与儿时的反应是一致的。