前　言

应用文写作是目前普通高校（本专科）一门必修的素质教养（通识）课。每个学生，无论是在校学习期间，还是在毕业后的工作、生活中，都必须学会而且应该写好应用文，这样才能适应21世纪知识经济社会的要求。因为学生毕业后，走上工作岗位时，可能会遇到起草工作安排、总结，或者需要搞某些研究课题等更重大的应用文写作实践，假如我们拥有熟练的应用文写作技能，配合我们所掌握的专业特长与工作业务专长，在实际操作中，才能胸有成竹。

本教材是在认真学习贯彻教育部教高［2006］16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，为适应高等教育人才目标要求而编写的，旨在全面强化高等院校学生语文实际应用能力。

一、本书的定位

根据教育部高教司有关应用文写作课程定位的相关内容，综合多位应用写作方面专家学者、一线教师的教学意见，我们认为，高等教育“应用文写作”课程宏观定位应该是：在学生现有语文学习的基础上，进一步提高应用文写作学养，培养学生对应用文的阅读能力、理解能力、分析能力、实际写作能力，同时在潜移默化中充实学生的精神世界，提升人文修养，塑造健全人格，以期在应用文写作教学过程中，实现人文性和工具性的统一。

在广泛征求用人单位对于职业人才应用写作能力素质需求意见的基础上，本教材充分汲取了近年来多种《应用文写作》教材在探索培养职业技术应用型专业人才方面取得的成功经验和教学成果，秉持以学生发展为本的课程理念，根据“基本理论、基本技能、职业素质”三位一体的基本原则，将“应用文写作”课程的指导原则定位如下。

第一，基本理论要求。认识应用写作在现实工作生活中的作用，了解应用文的特点，掌握常用应用文体的含义、特点、格式和写作要求，掌握部分文种的异同。

第二，基本技能要求。能够按照各种常用应用文的写作要求，撰写常用应用文，例如公文中的报告、请示、函，还有总结、计划、调查报告、新闻、求职信、演讲稿等等，并且符合格式，结构安排合理，语言运用恰当。

第三，职业素质要求。根据老师的教学情况，能够认真地学习，循序渐进地掌握应用文写作基础知识和常用文体知识；同时，通过学习范文，经过多练多写，逐步把书本理论知识转化为实际的应用写作能力。

二、本书的主要特色

第一，体例系统完整。全书大体分为八章六大模块，除第一、二两章讲述应用文的基本理论之外、其余分事务文书、财经文书、公关文书、信息文书、学习研究文书、电子文件写作等几个部分加以阐述；这样排列既考虑了各类文种在现实社会生活中的重要程度和应用频率，又凸显了职业教育人才对所应掌握应用文的特殊要求，还顾及了知识链条的前后顺序，整个体例是系统、完整的。

第二，详略结构合理。在教材结构的安排上，考虑到教学计划的因素，更考虑到与今后学习生活、社会生活以及职业生活的关联性问题，本教材对相关内容作了谨慎处理。比如，突出经济管理方面的应用文，第三、四、五、六、七章都围绕这—内容展开，而对其他类的文书则相应减轻了分量，以切合教学对象专业学习的需要。同时，文书之间也并非均衡用力，而是根据其在实际工作和生活中的运用情况分别加以介绍。比如行政公文，在13个不同类型的文种中，鉴于有些文种与学生现在的学习和今后的工作关系不是十分密切、所以我们集中笔墨讲了常用的文种，而对一些不常用的文种只作简单概述，有的文种则大胆省略，以有利于学生在较短时间内掌握主要的文种。

第三，范文新鲜典型。本教材打破了传统应用文写作教材从内容入手的编排体例，采取案例导入的编排体例，力图避免“理论知识落后于实际生活”的弊病。具体的做法是：将应用文领域前沿阵地中最新的研究成果和实际工作、生活中最新的应用情况提炼、归纳后作为“范文”写入教材。新编教材对每个文种理论独特个性化的教学，都有“范文”做支撑，这样就避免了过去那种应用文写作教材冗长的叙述，为学生学习和实践提供了较多的模仿资料和参照资料。这样“范文——理论——模仿——实践”的顺序，循序渐进，符合大学生的认识规律和学习习惯，便于学生从理论中懂得该文种在何种情况下使用，如何来写作，获得理性认识。

本教材“范文”既选有一些离我们时代很远了的经典文章，更多的是选用了离我们很近的、紧扣时代脉搏的应用文章。比如，最近几年各级公务员招录考试“火爆”，“申论”已成为必考考题。为此，我们专列“申论”为一节，且以2008年天津公务员考试真题为例导入理论知识，为极大地拉近教材与现实的距离。

三、编写人员介绍

本教材由天津天狮学院从事职业教育十几年的一线骨干教师徐永源、杨静、王达萌共同编写完成。全书分8章编排，侧重选取学生在学习、工作、生活中使用频率较高的56个应用文文种。徐永源负责教材编写体例及整体框架的设计、内容的安排、篇目的确定并组织编写、修改和校对；王达萌编写第一章绪论、第二章公务文书写作、第三章事务文书写作全部内容；杨静编写第四章财经文书写作、第五章公关文书写作、第六章信息文书写作全部内容；徐永源编写第七章学习研究文书写作、第八章电子文件写作内容，并负责编写口语交际综合实训拓展模块（包括：能说会听、口语交际的原则与要领、演讲、交谈听说训练、介绍、竞聘演讲），整理编辑实用写作综合实训模块（包括：怎样搜集资料、微博写作），全书统稿工作也由徐永源完成。

教材是教学之本，任何教学思想、教学主张、教学方式都是通过教材去实施的。因此，教材编写既是一项系统工程，也是一项艰巨任务。尽管我们用百倍的热情、万分的努力完成了编写工作，但囿于学识、能力、水平、精力、时间、技术、条件等方方面面的束缚，难免出现欠缺与不足，甚至会有错误或疏漏，在此，我们恳请从事高等职业教育的前辈、同年还有莘莘学子在教材使用过程中严格把关、及时发现并不吝赐教。

本教材在编写过程中，我们参阅过大量的教材、著作、网络文章以及相关资料。尤其是“范文”部分，为了保持文本的原貌，我们大多照录原文，只有少数做了删改，在此特向这些文章的作者致以最真诚的谢意！并且对本书出版给予大力支持和帮助的领导、老师、同事、同学、好友表示衷心地谢忱。

　　编者　

2011年10月