第三节 面向就业立足学业
中国自古有“万般皆下品，唯有读书高”的说法，长期以来，大学生被称为“天之骄子”，是时代的幸运儿。然而，这几年，随着大学改革的加速，大学生变得多起来了。2001年全国毕业生人数有115万人，而2002年达到145万。2003年全国高校毕业生人数达到212万，年增加67万。2004年全国高校毕业生人数达到280万，年增加68万。2005年全国高校毕业生人数达到340万，又增加128万。以同样的增长速度预计:2007年以后的高校毕业生人数将达到700多万。随着大学毕业生人数的急剧增加，大学生供过于求的呼声四起，大学生如何通过市场就业已成为社会普遍关注的问题。市场就业情况，又引起了人们对大学生学业的思考。大学生毕业就业难，要摆在前些年，有可能是单位用人的观念要弃旧立新，如今不同了，真正只看文凭不看能力的情况越来越少，真正就业难的人还是因为自己少了些看家的本领。根据近几年招募公务员的情况所作的了解，从那些经过优中选优被确定录用的大学生，仍然可以看出大学生中普遍存在的不足。在这些问题中，最突出的是读书不精，扩展学识的书就不用说了，专业的书也读得不算好。不少文科学生的文科知识，甚至不及一些学业较好的理科学生。最值得关注的是缺少学以致用的能力，书没读活，也可能还没读懂。最不应该的是几乎不懂社会、不知民情。因此，当今大学生自己最要关心的、社会对大学生最应当关心的，还是学业是否精进。本书将对学业与就业的关系、就业市场对学业的要求和标准、大学生如何搞好学业等问题进行论述，期望对正在求学的大学生有所裨益。
一、学业与就业的关系
大学生的学业是指就业前在大学阶段所进行的以学为主的一切活动。大学生的就业是指完成学业后得到一份工作。所以学业是就业的准备阶段，为就业创造条件。就业是学业所希望实现的目的。学业与就业都是为了人生价值的更好实现。学业与就业，具有密切的关系，学业是人才培养阶段，就业是人才作用发挥阶段。就业决定于学业，学业又受就业所导向。
1.就业以学业为前提和基础
要有成功的就业，必须搞好自己的学业。古人云:“工欲善其事，必先利其器”。要想在就业的大市场中立于不败之地，必须下工夫磨砺好自己的“利器”。“有备才能无患”，在人才竞争十分激烈的形势下，只有搞好自己的学业，使自己真正成为社会有用之人，才能就业有望，人生无悔。学生通过高等教育的学业阶段，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，具备从事生产、建设、管理、服务等技术岗位所需要的知识、能力和素质，为就业做好准备。
2.学业以就业为导向
在高等教育大众化的今天，就业对于学业的导向作用尤为突出。主要表现在三个方面:
(1)专业志愿和学业目标的导向
在填报大学志愿时，多数大学生由过去的“理想型”转向“现实型”，在报考专业时往往结合今后的就业渠道和就业方向选定所学的专业。随着学业阶段的逐步深入，随着就业的导向，逐步调整学业目标，提出考研、转专业、修读辅修专业、第二学位等要求。
(2)学习方式的改变
为了增强自己的就业竞争力，拓宽就业渠道，学生对学业的要求从“你教我学”转为“我学你教”，从“封闭式”走向“开放式”。且随着就就业形势的不断变化和科学技术的发展，学生往往迫切要求及时掌握新知识、新信息，以适应就业市场的需要。
(3)学业内容的拓宽
由于市场是动态的，就业形势不断变化，所学专业即使是根据当初就业形势选定的，但三四年后也会发生变化，所以必须在不断充实自己所学专业内涵的基础上，不断拓宽自己学业的外延，成为复合型人才;提高综合素质，增强能力素质、心理素质等，以适应变化的就业市场形势。
二、就业对学业的要求和标准
“就业靠竞争，竞争靠实力，实力靠学业”。这是经历过市场就业的大学毕业生们的深切感受，共同心声。就业对学业提出的要求和标准究竟有哪些方面呢?从几年来人才市场反馈的信息看，涵盖了德、智、体、能诸方面。具体有六个方面的要求和标准。
1.有较强的事业心和责任感的人才
用人单位择人不仅重才更是重德。首先注重的是“肯干”。要求大学生有较高的政治理论修养和高尚的道德情操，有理想，有抱负。用人单位把具有事业心和责任感作为毕业生就业的起码要求。用人单位之所以对人才提出这方面的要求和标准，因为德是灵魂之本，有德的人才是肯干的人;德乃成功之本，有德的人才能干实事，出实效。因此，在人才市场上，受用人单位欢迎的毕业生往往是学生党员、优秀学生干部、三好学生等。这些学生具有较大的竞争优势。尤其是地方人事部门在招收国家机关公务员时也把这些毕业生作为优先录用的对象。
2.有真才实学、一专多能的“复合型”人才
用人单位选人，首先注重的是“肯干”，但也十分注重“能干”。不仅要求毕业生“进得来、留得住”，而且还要“用得上”。所以把具有真才实学作为就业的一条重要标准。用人单位要求毕业生具有扎实的基础理论、宽广的知识面，较强的动手能力，解决实际问题的能力，有为企业改进技术，更新产品的科研能力。企业为适应改革开放、科技迅猛发展的形势，要求毕业生必须具有一定的外语水平和计算机操作能力。在就业中，手中持有多种能力证书的毕业生，如外语四、六级等级证书，计算机初、中级等级证书，各类技能竞赛中获奖证书等，更受用人单位的青睐。
3.有组织管理能力、善于处理人际关系的“协作型”人才
随着社会化程度不断提高，各行业之间的协作越来越重要。要想协调好方方面面的关系，调动好方方面面的积极性，必须具有高度的组织管理能力，具有善于处理人际关系的能力。既能重视物的因素，又能重视人的因素。既有对问题能通盘考虑的全局性，又有对具体工作能计划安排的条理性。工作中是干才，又是将才。对人，既有号召力，又有响应力;既能指挥人，又能吸引人。因此，用人单位在择人时十分重视这方面的能力。学生干部特别是优秀学生干部，普遍受到用人单位的欢迎。
4.有一定公关能力的“开放型”人才
开放的时代，需要开放型的人才。竞争的市场，需要有领先一步的本领。企业要有活力，不仅要有能占领市场的高质量产品，而且要有能把局面打开的高水平人才。现在无论是国有企业、还是民营企业，都十分重视公关活动，需要有一大批有一定公关能力的人才到市场营销第一线去促销产品，占领市场。企业需要这方面的人才，非企业单位也同样需要这方面的人才。一个地区，一个单位，要扩大影响提高知名度，或办好办成一件事，都离不开积极活动善于公关的人。
5.有良好的心理和身体素质的“健康型”人才
良好的心理素质是宝贵的财富，是成大器之本，健康的身体素质是从业的基础。要成就一番事业，还必须有良好的心理素质，无论成功与失败，顺境与逆境，能以极大的涵养和坚强的自制力沉着应付，不忘乎所以，不悲观失望，始终向着认定的目标前进。因此，用人单位在择人时非常重视这两方面的素质。
6.有创新与求实精神的“创造型”人才
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家前进永不衰竭的动力。”创新是改进工作模式，提高工作效率和质量的要求。打铁还需自身硬，只有一“招”突出，全面发展，才能在激烈和残酷的就业竞争中立于不败之地。
三、面向就业，立足学业
就业的要求和标准，为大学生的学业指明了方向。大学生应面向就业，立足学业，不断努力，把今天的课堂看作是明天的战场，把今天的学业看作是明天的就业，认真搞好学业，以自己充分的准备去迎接就业市场的挑战。
(一)树立学习的紧迫感
人的知识不是生而知之，而是学而知之。要使自己的学业过硬，符合就业的要求，关键在于学习。如前所述，一个大学生要学的知识很多，不仅要博览群书，还要向社会学，实践学。要学好这些知识，必须树立学习的紧迫感，最要紧的是要善于利用时间。“时间”对每个大学生是均等的，但是各人对时间的利用值却是不等的，根本的差异在于单位时间的利用值和业余时间的利用值。利用值不同，会造成学业上的很大差异，既可使学业日益长进，又可使学业不断荒废;既可造就一个人，又可毁灭一个人。有的学生进了大学门，认为人生目的已达到，可以松口气了，不再进取，满足于“60分万岁”，浪费大好时光，待到就业步履艰难时方醒悟到“早知今日，何必当初”。但为时已晚，只能带着遗憾“失望而归”。也有的学生看到就业艰难，就业的要求很高，于是忘却了高考的疲惫，从踏进大学校门起，就树立学习的紧迫感，筹划学习计划，抓紧分分秒秒，再塑一个全新的自我，成为复合型人才，成为某一领域的人才。他们走向就业市场，就如鱼得水了。
(二)建立合理的知识结构
每个大学生在毕业时都掌握了一定的专业知识，具备了就业的基本条件。毕业文凭只能说明国家对其学业成绩合格的承认，并不意味着知识学习的结束和知识掌握的完善。具备了就业的基本条件，也并不意味着就能够完全适应社会的需要。因此大学生在校期间不仅要努力掌握有关学科的基本知识，而且还要努力使自己掌握的基本知识具有整体性、有序性、层次性和可调性，从而形成能够适应未来发展变化的合理的知识结构。因此，建立合理的知识结构是大学生就业的前期基础。构成知识结构的要素是多方面的，一般认为最基本的要素有以下几个方面。
1.科学文化基础知识
这是大学毕业生成长为合格人才所必须具备的基础文化素养。毕业生在校期间除学习认识人类社会发展规律的基本知识、思想道德方面的知识、现代化建设事业所需要的一般的科学和相关文化知识外，还应有语言、音乐、医学等方面的修养。
2.专业基础知识
这也是大学毕业生成长为合格人才所必须具备的文化素养。现代基础知识的概念是有层次的。第一个层次是中等基础知识，一般在中学结束时已完成;第二个层次是大学的公共基础知识;第三个层次是专业基础知识，专业基础知识越厚实，就越能促进专业知识的发展。公共基础知识和专业基础知识一般在大学一二年级进行。
3.专业知识
这是大学生知识结构的特色所在。大学生的知识结构如没有专业特色，就不可能成为专门人才。掌握专业知识要突出重点并不断深化，同时注意各专业学科之间，专业与基础学科之间，边缘学科和中间学科的知识。这一般在大学三四年级进行。
大学是一个开放的学习空间，只要愿意，可以获得很多的学习机会。这些学习机会包括:越来越多的选修课程由你选择;在本专业之外，也可以攻读本校甚至其他学校的另一专业，如果达到相应的学分要求，还可获得另一专业的辅修学位等等。学习的真正目的，在于提升自身的能力与素质。一般而言，建立合理知识结构的准则是文理交叉、理工结合。具体而言，大学生首先要明白希望成为怎样的人才，其次，要知道这类人才，应该具备哪些优良素质和能力，再次，要明白怎样的途径可以培养这些素质和能力，最后是采取相应的行动。
(三)正确对待专业学习
大学生不要以为自己进的是热门专业，今后就业就没有压力，于是放松学习。也不要认为自己专业冷门，就业堪忧而惶惶终日。专业的学习，在很多用人单位看来，更多是一种对能力与思维的训练。客观上说，因为知识日新月异，在大学里学的专业知识，很少有直接能派上工作用场的。如果大学生注重在学习过程中培养自己的思考方法、学习方法，那么就会更适合社会的需要。因而，不同专业的学习，对思维方法、学习方法的训练，应该是基本一致的。理论知识不可能处处派上用场，思考能力、学习能力却能时刻显示其威力，这可以说是大学教育对人的最大影响，也是大学生最重要的学业。
这里有一个关于冷门专业的小故事:农林院校在高考招生的过程中总是生源不足，很多考生都会被调剂到这类学校，小林便不幸成为了其中一员。她本来是报考一所财经大学的金融学专业，可是被调剂到了某林学院的园艺专业。经过一番犹豫之后，小林决定接受这样的录取结果，开始了自己与园艺的不解之缘。虽然原本很不喜欢这样一个专业，小林仍然非常认真地投入到了学习中去。过了一段时间以后，小林竟然迷恋上这个别人都不看好的专业了。毕业的时候小林尽管有机会进入别的行业获得非常不错的工作，但是她毅然放弃了。经过在多个沿海城市长达几个月的辗转奔波之后，她终于被上海一家园艺公司聘用了。因为她的设计方案每次都能让客户非常满意，所以不到一年时间她便被提升为部门经理。现在，小林已经在上海有了自己的园艺公司，主要从事花卉租摆、庭园绿化、工程绿化和节目花坛制作。虽然公司暂时还有待发展，但是，如今年方28岁的小林已经拥有一套四居室的房子和一辆宝马车了。要知道在上海买一套那么大的房子可是绝大部分二十几岁的人想都不敢想的事情。
从这个就业故事中，可以看到:七十二行，行行出状元;不怕专业冷门，只怕学艺不精。大学生要树立正确的专业观念，认真完成专业学习。不要以为自己学校有名或者专业热门就自以为是，也不要因为自己学校不好或者专业冷门就心灰意冷，不管专业是什么，只要在这个领域确实学有所成，就一定能利用这个领域的知识成就一番事业。
(四)培养实践能力，积累经验
“招聘要求:有相关工作经验者优先”……这是人才市场上大家目睹耳熟的字眼。经验成为用人单位选择人才的指标之一，对于有一定工作经验的应届毕业生，用人单位认为其能更快适应单位的环境，能更好地完成从校园到职场的转变。因此，为了提高就业竞争力，大学生应该结合自身专业特点，有意识的锻炼和培养实践能力，积累工作经验。
然而，实践能力的培养和经验的积累不是简单的等于经历。有很多大学生把经验等同于经历，认为经历越多，自己就越有经验。追逐经历的量(经历的量包括经历的次数和经历的时间)而不是质，注重经历的“结果”而非经历的“过程”，计较经历的形式而轻视经历的实效。听说现在的用人单位在招人时都强调人才的经验，很多大学生便全身心地“投入”实践之中，大一进学校的各种社团，大二去做家教、做推销兼职打工，大三到处找单位实习，而且实习单位频频更换。大四找工作时，在求职简历中写下许多“工作经历”，似乎由此一来，用人单位就会对其刮目相看。事实上，由于热衷社会活动，没有规划地打工实习，一些学生拉下了很多功课，反而得不偿失了。还有的大学生认为经验来自社会活动与兼职打工，似乎只有走出校园，只有走出课堂，才可能积累实践能力与经验。这种对实践能力和经验的认识，使大学生在经验的积累上，缺乏目的性、系统性、科学性，往往十分随意，而且“浅尝辄止”，有很多是与专业知识学习毫无关系的。当然，从综合素质培养角度出发，这并没有什么不妥当。但是有的兼职打工活动，除了简单的体力重复以及获得一定的报酬外，没有任何可圈点之处，这就不是经验积累的途径了。
培养实践能力，积累经验，应该是一个系统性的过程。大学生要注意两多两少:
多一些主动规划，少一些盲目跟从。经验的积累应该与职业发展规划相对应，大学生应根据希望未来到什么单位，从事何种工作，来提早设计如何积累相关的经验。每个人的精力是有限的，以实践为基础的经验积累，需要精力的大量投入，因此，要根据所需培养能力进行合理的规划，才可能使经验的积累更有针对性。在具体实践中，要善于总结及时完善，要努力把经历转变为经验，要从同样的经历中获取更多的知识和技能。
多一些正规训练，少一些“小打小闹”。申请到大公司实习、参加学校正规社团活动、参与教师的课题研究，这对系统提高大学生的经验是很有帮助的。经验源于积累，源于正确的传递。目前，有很多大公司，包括世界500强企业，都面向大学生推出了实习生项目，既有技术岗位，又有管理岗位，他们往往给实习生某一具体的任务，通过“任务驱动”促使大学生全力投入，培养自己的能力。参加这样的实习项目，可以深刻感知公司的具体运作，积累宝贵的实践经验。另外，参与教师的课题研究，这可以说是目前大学生积累技术经验的最理想模式，现在有的高校开始推出大学生“助研”项目，通过参与教师的课题，可以了解科研的全过程，增强动手操作能力，而且会对书本理论知识的实际用途有直观了解。在用人单位的招聘考核中，大公司的实习经历、参与科研项目的表现，是相对而言更有说服力的实践能力和“经验”。
(四)提高综合素质，培养职业能力
大学生的学业是指大学生在高等教育阶段所进行的以学为主的一切活动，它不仅包括科学文化知识的学习，还包括思想、政治、道德、业务、组织管理能力、科研及创新能力等的学习。大学生应该在大学阶段努力提高自身综合素质，着重培养职业能力。职业能力包括:
1.学习的能力
联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出:“科学技术的时代意味着:知识在不断地变革，革新在不断地进行。教育应该较少地致力于传递和储存知识……而应该更努力追求获得知识的方法，即学会如何学习。”学习能力，不仅表现在学生走进社会以后具备获得新知识的能力，而且表现在对文献、资料过硬的查阅和检索能力，对信息的收集、处理能力，对中、外文较强的阅读能力和语言交流能力，敏锐的逻辑思辨能力等。大学生尤其要学习的是系统、深入、独立、主动分析问题的能力。有一个求职故事很有意思:
小张是经济系的学生，参加了一家英国公司的招聘。应聘的过程很简单，所有面试的人都集中在一个大房间里，考官给每个人发了一张试卷，上面只给了一道看起来简单的题目:英国每年买几个高尔夫球。没有其他数据，要求在45分钟内完成。刚看到这个无厘头似的题目，小张几乎傻眼了。后来仔细一想，发现这道题不是要我答出一个确定的数字，而是需要一个思考的过程。中间涉及了很多经济管理知识。于是她开始分析:所谓的“英国买”其实就是英国进口。进口的数量与市场需求有关，市场需求与人口有关。英国有多少人口，这个我脑子里要有数。可以假设16岁至70岁之间有多少英国人，其中最有可能打高尔夫球的30岁至45岁之间有多少人。为了使数据精确，小张还在答题纸上写明了如何进行抽样调查。写完步骤后，小张假设50万人口在打高尔夫球，这些人当中经常打的有多少人，这些人估计每年要用多少球，其他的人会多久打一次，需要用多少球。这些数字加起来就是英国总的市场需求。最后小张才写下一组数字，并满意地交了答卷。一个月后，小张收到这家公司的录用通知。
小张的应聘故事证明了作为一个合格大学生的实力。那道题目考察的不是一个数字，而是一种分析问题的方法，展现一种学习能力。小张在大学期间经过系统的思维训练，对于分析问题、解决问题的方法有着丰富的理论知识，所以在面对一个问题的时候不会再单纯从简单记忆或者机械模仿的角度来考虑，她能够站在更高的高度来分析、解决问题。在这种时候，被动的记忆能力已经上升为了主动的分析能力和独立的思考能力。这恰恰是很多大学生缺乏的学习能力。社会需要的正是大学生这种系统分析的能力。不管在什么行业工作，所面对的问题都是纷繁复杂而且瞬息万变的，如果没有系统分析、独立思考的能力，就算把所有的书本吞进肚子，就算大学期间每次期末考试得第一名，也绝对不可能在工作中脱颖而出。
2.管理能力
管理能力也叫组织能力或领导能力，是指成功地运用管理者的知识和能力影响机构的活动，并达到最佳的工作目标。目前，组织管理水平的高低，已经成为衡量一项工作、一个部门、一个单位工作好坏的重要指标。管理能力不仅领导干部、管理人员要有，其他专业技术人员也应当具备。尽管每个大学生就业后不一定都从事管理工作，但是每个人在今后的工作中，都会不同程度地用到组织管理能力。
然而，这方面的能力许多大学生并不具备。在实际工作中，一些毕业生要么只能充当被动型角色，要么就显得与周围同事格格不入。尽管工作当中的许多人思想、作风、专业技术都很过硬，能够出色地完成本职工作，但却往往因管理能力适应不了实际工作的要求而使单位感到失望。也为自己的成长也带来了十分不利的影响。因此，大学生不可忽视组织管理能力的培养。大学里可以通过当学生干部来培养自己的管理能力。
3.协作、交往能力
美国训练发展协会的报告显示，人际关系与协调技巧普遍被视为是团队合作的基石。我国也是如此。从近几年许多用人的单位反映来看，企业和科技的发展，都更加体现了对集体智慧和力量的依托，更加需要团队和协作精神的发挥。单位希望的不只是拥有有技能的员工，更希望他们与同事合作无间，能带动团队士气，实现更远大的目标。因此，用人单位对大学生的协作和社交能力的要求就越来越高。
对大学生个人而言，随着改革开放大环境的深化，科学劳动社会化程度的提高，个人不仅要面对以往同事之间的关系，上下级关系，而且还要面对纵横交错的科研协作关系、业务关系、甚至国内外、海内外关系等。如何处理好这些关系，既不损害原则又能促使业务成功，社会交往和协作能力至关重要。
这里所强调的社会交往能力是指以友谊为基础，为了促进事业成功而进行的社会交往和与他人合作共事的能力。古人曾把个人与众人的关系比作“船和水”，许多事业成功者的例子也都说明，协作和社交能力是一个人事业成功的重要条件。有人说，21世纪的模范员工是兼备人际处理技巧以及专业知识的人，这些人不仅通晓技术层面，而且能活络企业流程。他们将是企业所企盼的人物，工作机会对他们来说将不虞匮乏、应接不暇。
4.表达能力
表达能力是指运用语言、文字阐明自己观点，抒发思想情感的能力。这种能力是人们之间交往的基本能力，不仅大学生在就业后的工作中都会经常用到，在找工作的时候一样十分重要。展示表达能力最直接的方式，就是面试。但遗憾的是，许多大学生在这些方面尚有欠缺。如不敢与陌生人讲话，私下“评头论足”头头是道，公众面前讲话脸红心跳、语无伦次等。表达能力不好，常常会引起面试失败。
2000年北京机械工业学院举办的校内人才招聘会上，一例应聘个案引起了不少人士的深思。招聘会的现场有许多来自本校和外校的大学生，参加招聘的公司也有近百家。一个应届毕业生拿着自荐书高声喊道:“我要到湘潭电机集团工作。”周围的同学都扭过头来看他。处在大家目光焦点的他没有胆怯，反而又喊了两声;当人们疑惑不解时，在现场招聘的湘潭电机集团人事部负责人说:“好。”随后，这位当众大喊三声的同学和湘潭电机集团签订了求职意向书。湘潭电机集团人事经理介绍，他们这次招聘的是销售人员，需要应聘者不仅具有一定的专业基础知识，还要有胆有识，具有良好的语言表达能力和心理素质。前来报名的大学生不少，但真正具有大胆开拓精神的人并不多。从学生的推荐材料上看，符合他们招聘条件的有十几个，但敢于当众大喊三声的人只有几个。最后他们就录取了这几个人。从这个小故事可以看出，良好的表达能力是大学生不可或缺的职业能力，需要大学生有意识地去学习。
5.心理调适能力
是指当面对困难、挫折、失败和意外事件时能够自我调协心理压力的能力。这种能力对于当代大学生的健康成长和成才是必不可少的。
北京机械工业学院举办的校内人才招聘会上大喊三声被招聘的例子，足以说明现代企业对人才心理素质的重视程度。但据调查，当今大学生的心理承受能力普遍是比较弱的。如在择业过程中，一些大学生稍有不顺心就灰心丧气:到工作岗位后稍遇挫折就心灰意冷;在前进路上遇到某些困难或暂时的失败，就表现出意志消沉、怨天尤人，甚至轻生或采取缺乏理智的发泄方式等等。这虽然并不代表大多数，但应该引起大学生的警觉。所以培养良好的心理调适能力也是大学生职业能力的重要内容。