尖子生如何掌握理解技巧

类型二科目

在上一章中，我们讲到过，类型二的科目要求你学会对不同类型的交际，批判地进行辨别、分析并且做出回应，而且，这个类型的科目，往往是时间跨度为几个世纪的艺术传统，包括：

●  艺术历史

●  舞蹈

●  英语

●  电影鉴赏

●  文学

●  哲学

●  神学

与类型一和类型三的科目不同，在学习类型二科目的时候，你关注的不只是内容，还有其表达方式。同时，对于这些科目的内容，你的个人反应也是你学术经历不可或缺的一部分。你要学习的，正是如何鉴赏一种艺术形式并作出回应。

这一章将介绍如何在类型二科目的课堂上应用赛博学习法，我们将以文学为例——主要通过对《罗密欧与朱丽叶》这部莎翁著作的学习来进行分析。

为课业阅读 vs. 为乐趣阅读

在学校教育中，你在阅读文学作品的时候往往不能简单地去“享受”你正在读的故事或者歌剧，这无疑是件令人沮丧的事情。老师希望你能够对相应内容进行评判和分析，这多少夺走了一些阅读的乐趣。你要记住，所有文学作品最初的目的都是让人享受，而不是给教授或高中生拿来分析。

另一个问题就是，有些文学作品并不是写来给读者看的，而是给读者“体验”的。剧作家写剧本，是为了演出来给观众看的；诗人写诗歌，是为了读出来给大家听的。看戏剧表演《罗密欧与朱丽叶》，远远要比读这部剧容易得多。

你应该注意以下两点：

●  与故事发展主线及情节相比，你的老师更在意故事叙述的方式以及情节所呈现的内容。老师可能在课堂上进行简单的提问或是在考试中出简答题，来确保班里每一个人都阅读了相应内容。但是，你现在已经长大了，已经能够突破初中生读书报告中的“然后……”模式——你可以进一步去理解故事所给人带来的启发与教训。

●  在你“读懂”某部作品之前，你可能需要反复阅读。第一次阅读是为了了解故事的发展主线，因此你可以尽量放松，尽情享受你的阅读；第二次阅读的时候，你要着重关注每一个场景、角色以及一些其他细节；而为了读懂该作品的象征意义以及精妙之处，你可能还需要进行第三次阅读。

同样的十二个问题：稍加调整

针对类型二中的科目，你只要对赛博学习法稍加调整，就可以将其运用于相应科目。唯一比较大的变化在于，你需要反复阅读原文材料，但无须再反复改进笔记。作者的叙述方式与叙写内容同等重要，因而你需要更多地回顾原文而不是你的笔记。

接下来，借助《罗密欧与朱丽叶》这部戏剧，让我们一起来看看赛博学习法是怎样运用在文学作品的学习中的。

问题1：我阅读这篇文章的目的是什么

在文学课堂上，通常都会有很多课堂讨论的时间，你要做好参加讨论的准备。你阅读的目的，不仅是为了分析作品，还要根据作品，形成自己的合理意见。文学课上通常还会要求你进行大量的写作练习，而且考试常常会要求你写一篇论文。

问题2：关于这个话题，我已经知道些什么

你不仅要对这部作品有所了解，还要对作者、写作背景有所涉猎。关于《罗密欧与朱丽叶》，你可以写下你对这部戏剧的了解，你对莎士比亚以及他的其他作品的了解，甚至是你对该作品的历史背景 （即16世纪的意大利）的了解。

问题3：这篇文章的主要内容是什么

一个故事或者是一部戏剧的主要内容通常由五个基本因素组成：

●  故事主线是什么？（主要场景是什么？情节因素是什么？）

●  主角是谁？主角之间是什么关系？

●  故事以谁的口吻进行叙述？（讲故事的人是谁？）

●  故事背景是什么？

●  主题是什么？主要传达什么信息？（有什么寓意？）

问题4：作者接下来要说什么？

小说作者的职责之一便是让读者不断去猜想故事情节的走向。有时候，作者会用一些文学手法为之后的故事发展埋下伏笔。与阅读地理文章，或者是一些更加抽象的内容不同，在读一篇故事的时候，你会自然而然地去预测接下来的故事。

问题5：“专业问题”是什么？

类型二科目的另一个特点，就是它拥有数量庞大的专业问题。针对文学这个科目，以下是一些比较重要的专业问题。

关于角色

●  谁是主要人物？谁是男主角？谁是女主角？罗密欧与朱丽叶。

●  谁是其他主要人物？奶妈、迈丘西奥、劳伦斯神父。

●  这些人物所扮演的角色分别是什么？各个人物之间的关系是怎样的？例如，朱丽叶是卡布雷特的女儿、奶妈的朋友、罗密欧的妻子、巴黎斯伯爵的未婚妻。

●  这些人物想要什么？罗密欧想要朱丽叶；朱丽叶想要罗密欧；劳伦斯神父想要帮助这对年轻的恋人，借以调解长期不和的两家人；迈丘西奥想要享受生活，尽可能地让生活多姿多彩。

●  什么是这些人物真正需要的？例如，罗密欧需要冷静。

●  每一个人物的性格和特点是怎样的？是否立体多元化？你是怎么看出这些特性的？这个人物性格是否与其他人物的性格形成鲜明的对比？

●  每一个人物所面临的困难是什么？罗密欧面临来自外部的困难（两家的世仇、王子颁布的反对结仇的法律、劳伦斯神父这个不是很聪明的顾问），同时也面临他自身的困难（年纪太轻、没有经验、鲁莽、热恋）。

●  每一个人物的选择余地有多大？他们分别对朋友、家庭甚至是社会有着怎样的责任？罗密欧因为想要为朋友迈丘西奥复仇而杀死了铁豹，他为朋友复仇的行为与他的社会责任冲突，罗密欧因此被流放。

●  每一个人物做事的界限在哪里？他们愿意冒多大的风险？很明显，罗密欧与朱丽叶都愿意为了对方赴死，同时，剧中两个结有仇怨的家庭的成员也愿意为了荣誉而死。

●  在整部戏剧发展过程中，每一个角色有些什么变化？他们学到了些什么？罗密欧、朱丽叶、巴黎斯、铁豹及迈丘西奥的人生都以悲剧结束，活着的人从他们的悲剧中得以成长。

●  我们怎样了解每一个角色（他们的行为、对话、思想）？

●  有哪些配角？他们扮演着怎样的角色？这个故事的配角之一是巴黎斯，他的角色是罗密欧的情敌，他和罗密欧都喜欢朱丽叶。

关于情节

●  最开始是什么事件让主要人物开始去追求自己的目标的？罗密欧以为自己爱罗瑟琳爱得发狂，却对朱丽叶一见钟情，一发不可收拾。

●   情节发展的主要转折点有哪些？这些事件是怎样相互联系在一起的？

●  故事是不是按照时间顺序来叙述的？如果不是，为什么不按时间顺序？

●   主要人物所面临的困难是如何加剧的？

●   次要情节有哪些？这些次要情节如何与主要情节相联系？

●  情节中的主要事件是否难以避免？命运在这其中起到了什么作用？机缘又起到了什么作用？就是因为机缘偶然，罗密欧才没有得知劳伦斯神父的策划，对朱丽叶的假死完全不知情。

●  故事情节的主要冲突是什么？最基本的冲突是爱与恨的冲突、个人与家庭的冲突。

● 有没有哪一个人物的命运发生了翻天覆地的变化？

关于背景

●  故事发生的地点是哪里？这个设定对故事是否重要？两个结仇的家庭决定了这个故事必须发生在一个小的城镇。这两家的冲突如果放在一个像罗马一样的大城市，就不会那么生动强烈了。

●  这个故事发生在什么时间？这个时间是否重要？

关于叙述人称

●  这个故事以谁的口吻来叙述？为什么？

●  这个叙述人称如何左右我们对故事及人物的了解？

●  有没有哪些内容我们知道，但是故事中人物本身不知道？举个例子，我们知道劳伦斯神父策划了朱丽叶的假死，但是罗密欧对这个策划一无所知，这也直接导致了这部戏剧的悲剧结尾。

关于主题

●  主要主题是什么？作者还提出了些什么主题？主题往往涉及以下内容：幸福的本质、个人与他人的关系、责任的重要性、个人与自然及上帝的关系、自由意志的存在等。

●  这个故事主要的寓意是什么？想要传达什么信息？爱情是盲目的，仇恨也是盲目的，年轻是鲁莽的，无辜的人还要受罪。

凡事都有寓意，只要你能找到。

——刘易斯·卡罗尔，《爱丽丝梦游仙境》

关于文章风格

●  什么时候作者用直接的手法（通过描写、叙述）传递信息？什么时候作者用间接的手法（通过象征、比喻、讽刺、寓言、格言、潜台词等）传递信息？

●  作者在选词、句子结构方面有什么讲究？

●  在整部作品中，有没有反复出现的形象和符号？在这部戏剧中，反复提到光明与黑暗。

●  在这部作品中有哪些形成对比的事物？又有哪些类似的事物？迈丘西奥的冷血及挥霍的个性与罗密欧的热血及为爱疯狂形成强烈对比。

奉作者之命：那些尝试去找故事的动机的人应被起诉；那些尝试去找故事的寓意的人应被流放；那些尝试去找故事情节的人应被枪毙。

——马克·吐温，《汤姆·索亚历险记》

关于整部作品

●  你是否觉得那些人物很有意思而且很真实？你是否能够与这些人物建立“联系”？

●  从这部作品中，我们可以了解到哪些关于其创作背景的内容？又或者是关于其时代背景的内容？甚至是关于我们当代的内容？

●  这个故事属于什么体裁（喜剧、讽刺文学、悲剧等）？这个故事在这个体裁的作品中是否有代表性？这部戏剧是典型的悲剧，但是在这部作品中也有很多的喜剧元素。

●  作品的标题是否有什么重要意义？可能标题一定程度上预示了两位恋人的分离。

●  为什么作者为这个故事选择了这个媒介？

关于作者

●  相较于该作者的其他作品，这部作品怎么样？这部作品与其他的作品是否有联系？奥赛罗的爱情与罗密欧的爱情都最终导致了主人公的死亡，但是比较这两者，我们可以发现一些有趣的现象。

●  其他作家是怎样处理类似主题的？

●  这部作品中是否有哪个角色其实是作者的化身？

●  作者所处的时代对其影响有多大？

●  其他作家及艺术作品对这部作品的作者是否有影响？这部作品的作者反过来又影响了哪些作家？莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》的现代版是《西区故事》（莎士比亚的故事背景是16世纪，对于那些因此而觉得很难与故事建立联系的现代读者，《西区故事》无疑就是一个极好的补充信息来源）。

●  这个作者的作品有没有显露出他的写作特点，你能不能通过这些特点去辨识作者的其他作品？

问题6：针对这些信息，我能提出什么问题？

这个问题其实与上一个问题紧密相关，因为文学的专业问题的作用之一就是让你有自己的思考。

问题7：这篇文章里哪些是重要信息？

任何能够帮助你回答专业问题的信息都很重要。

问题8：针对这些信息，我要如何进行改述和总结？

在文学作品的学习过程中，你需要经常回到原文，而不是读笔记，所以，在书中做标记就显得特别重要。跟类型一及类型三中的科目不同，类型二的科目十分看重作者是如何表达他的意思的。所以，你需要直接引用一些重要的对话内容，而不是对其进行改述。“哟，朱丽叶！”比起莎士比亚的原句“小声点！那边窗子里亮起来的是什么光?”要逊色得多。

问题9：我应该如何组织这些信息？

你可以根据人物、标志、场景、视角的不同将一部戏剧的主要元素分组。通过分组来组织整理信息，能帮你回答一些关于主题的问题。

让我们从人物的角度来看一下。以下是我能想到的一些分组方式，我将从最明显的说起：

如果你看一下我的分组，你会发现一些有趣的现象，比如，卡布雷特家族与蒙特鸠家族最后的死亡人数大致相当；从第二种分组方式中，我们可以看到，除了蒙特鸠夫人外，其他的死者都是“年轻人”，而不是“经验者”；从最后一种分组方式中，我们可以看到两位恋人和一位求婚者的结局都是死亡。我所观察到的这几个现象，都可能出现在考试或论文中。

问题10：我如何用图表来说明这些信息？

是的，将人物的关系和故事情节信息转换成图表并不是不可能。上面是我根据《罗密欧与朱丽叶》所绘制的“情节主线”。

我用了一条上升的虚线来表示指向罗密欧与朱丽叶理想结局的情节发展（没有冲突和阻碍）。这个图表同时还标明了情节要点（故事的转折点）。

不同人物及他们之间的关系也被我用图表的形式呈现出来：

通过这个图表，我们可以一眼看清这部作品中的各个主题及模式。

将这一步与问题3 （这篇文章的主要内容是什么）联系起来，当你第一次读这部戏剧的时候，你可以在一张纸上画两个类似的图表，这样在你第二次阅读的时候，这些图表便可以辅助你的阅读。将故事的主要内容转化成图表，能够帮你紧跟情节的发展。

问题11：对我而言，这些信息的记忆点是什么？

信息的记忆，对于文学课程来说其实没有那么重要，原因如下：第一，文学本身就是在讲故事，而故事对你的大脑来说是比较容易记忆的内容；第二，需要记忆的内容并不多；第三，因为文学课程的考试通常以论文、写作为主，不像生物学一类的学科那么偏爱简答题类型的考试，所以需要记忆的内容会比较少。

类型二科目的考试中也经常会出现这样的题型：根据一段对话，来确定这句话是出自哪个人物（如“不要去引诱一个绝望的人”，这句话是哪个人物说的），或者根据一段简短的描述性文字，辨别这段话是在描述哪一个特定的场景。不过这并不意味着你必须去记住一部戏剧中的每一句话，如果你了解了剧中人物和整个情节的话，要确定这话是谁说的或这是哪个场景都不是件难事。

问题12：这些信息如何才能与我已知的知识结合起来？

在读完《罗密欧与朱丽叶》之后，你对于莎士比亚的了解有什么变化？你学到了哪些关于人性以及社会的事情？你如何能将所学知识应用在其他领域？问题12对于文学以及其他同属于类型二的科目来说非常重要。

总    结

比起地理学等类型一的课程，类型二的课程更关注理解、讨论以及个人的反应。

学习此类课程的确需要做一些调整，最大的不同就在于，你需要经常回到原文中去，而无须一遍一遍改进笔记。要记住，在莎士比亚的作品中，除了作者观点，其所用的语言本身也是很重要的。另外，类型二的科目专业问题也比较多。

总的来说，从基本的学习方法上看，其实没有什么根本上的不同。如果你已经掌握了那十二个赛博学习问题，那么利用赛博学习法去学习并掌握类型二的科目不过是小菜一碟。