第2节　在读书会运用思维导图法

“五、六、七、八”四项心智学习

林振春、詹明娟指出，思维导图法在读书会的应用有“五个层次的问话与思考”、“六顶思考帽的应用”、“七个W来解读文章”、“八大智能的多元智慧”，简称为“五、六、七、八”四项心智学习。

一、五个层次的问话与思考：从文章当中看到什么？听到什么？联想到什么？感受到什么？检视到什么？收获及整理到什么？可应用到哪里？

二、六顶思考帽的应用：以德博诺提出的六种思考面来检视重点及相关数据（白帽）；阅读的感受与揣测作者意图（红帽）；针对内容正向思考，肯定论点的适用性、意义与价值（黄帽）；质疑文章内容的谬误或矛盾（黑帽）；诠释文章题材，探讨延伸的阅读（绿帽）；整合所见所闻，撷取并整合不同帽子所引发的想法，做出总结与决策（蓝帽）。

三、七个W来解读文章：

（一）WHY：作者撰写本书的目的何在？我为何要阅读这本书？

（二）WHAT：本书的目录内容有哪些？整体结构与主要议题是什么？哪些是我需要理解、记忆的？

（三）WHO：情节中的主要人物、角色、特质与关联性？此书适合哪些人阅读？

（四）WHEN：书中的时空背景、年代、历史，什么时候我可以运用书中所学？

（五）WHERE：文化、环境因素及空间造就了哪些情节发展？书中提到哪些重要的地理位置？

（六）HOW：作者是如何展现笔法？如何描述因果关系与呈现逻辑？我要如何应用书中所学？

（七）WHICH：找出书中的关键要点，分析其观念的可行性，并评估自己阅读的成效与应用领域。

四、八大智能的多元智慧：以八大智能的语言、逻辑数理、空间视觉、音乐、人际关系、自我反省、肢体动觉与博学为检核项目，找出书本中对自己有意义的部分。

KMST读书会学习法

一本书的阅读与分享要如何进行，才能进一步达到读书会的目的？本书所提出的KMST学习法值得参考。进行方式如下：

一、还未阅读书本内容之前，在读书会带领人的引导下，先思考书的名称、章节目录，并彼此分享，针对该主题，你已经了解的有多少？如果你是作者，会写出哪些重点？将你的想法以重点摘要的思维导图方式列出来，每个人轮流报告时，指派专人负责将大家所说的内容汇整成一张“背景知识”的团体思维导图。

二、快速浏览一下整本书，特别留意内容的结构与标题、图表等。如果看到有不懂的地方、重要的信息，先不要停下来思索，只要在这个页面贴张书签，提醒自己这里有需要回头细读的内容即可。继续快速把内容看完。

三、思考一下作者想要表达的重点是什么？我们为什么要读这本书？从这本书当中可以学到些什么？以思维导图列出你的学习目标，并与其他读书会成员分享你的思维导图。这时也要指派专人负责将大家提出的学习目标汇整成一张“学习目标”的团体思维导图。与第一阶段所完成的“背景知识”的个人与团体思维导图做比较，看看哪些是还未阅读书本内容之前就已经知道的知识。这步骤属于7W当中的WHY与WHAT，以及六顶思考帽的红帽与白帽。

四、再次快速浏览一下整本书，这时把重心放在出现符合学习目标的章节段落上。

五、在仔细阅读文章时，符合学习目标的内容或第二步骤中贴书签艰涩难懂的章节、段落，以逻辑结构的方式用荧光笔或色笔标示出关键词。

六、以思维导图软件将标示出的关键词内容整理转化成结构清晰、易懂易记的思维导图学习笔记。第四、五、六步骤属于7W中的WHAT，以及六顶思考帽的白帽。

七、以团体对话方式模拟邀请作者参与座谈，进行沟通讨论，检视思维导图的内容是否满足原先预期的学习目标，在这本书当中有遗漏哪些内容？或是从其他哪些书籍可以获得解答？如有必要，做出局部调整与增修。这步骤属于六顶思考帽的绿帽。

八、以整理好的思维导图学习笔记，用自己的表达方式将书中的重点内容与自己将如何应用所学分享给读书会的学习伙伴。这时也要指派专人负责将大家所提出的重点内容与实务应用分别汇整成两张“内容重点”与“实务应用”的团体思维导图。

根据“内容重点”与“实务应用”的团体思维导图，读书会成员自由发表意见，包括对内容的批判、文章的价值、给作者与读书会伙伴的建议、自己的心得与启示，等等。在这个步骤可以灵活套用“五、六、七、八”四项心智学习的各个检核构面来做深度思考。