第1节　教育界的应用

世界一流学府哈佛大学、剑桥大学的师生都已经使用思维导图法教学与学习；思维导图法在新加坡已经是中小学生的必修课，我在2006年也曾应新加坡政府邀请，为中学华语老师讲授如何应用思维导图法提升教学质量；韩国已经将思维导图正式纳入小学教科书；北京教育出版社、广西省师范大学出版社、湖南教育出版社也将思维导图法融入初中、高中的教科书，帮助老师提升教学成效，协助学生有效学习。

教育专家认为，“图解组织”（Graphic Organizer）可以帮助思考时在诸多概念间建立联结，以求理解事物，发现并解决问题，进而提升学生精准、有效、主动、独立的思考能力。在诸多图解方法中，思维导图能够兼顾大脑左半部的具象思考与右脑的抽象思考，让“心”门敞开，“智”慧无限，“图”解说文，让教学内容或文章架构一目了然，实为训练学生“归纳整理”与“多元联想”的有效策略。因此台湾教育部门在2008年出版了《语文思维导图教学指引》一书，供学校老师作为教学参考依据。

紧接着南一书局在2009年亦将初中国文阅读教学以思维导图的方式，配合每次段考精选两篇选文编制成教师教学手册及投影片，以加强学生理解课文内容与写作能力。

台湾已经有超过百所学校邀请我或我培训的讲师团队，为学校老师、同学，甚至家长讲授如何运用思维导图法提升教学与学习效果。龙华科技大学与亚东技术学院甚至安排了二十几位教授接受我规划、执行的师资培训方案，结训之后在服务的系所指导学生运用。

近几年来，“国际项目管理师”认证考试在全球成为企业人士专业资格必备证照之一，不少辅导证照考试的专业书籍与培训机构会采用思维导图作为协助学员学习的工具，以厘清项目管理五大流程、十大知识领域之间的复杂关系。

全球知名的人力资源发展专家罗伯特·帕克（Robert W．Pike）指出，发展高效能训练体系与课程规划的先决条件，就是使用思维导图法作为工具。思维导图法让我们清楚地看到各种想法与信息之间的关联，这是传统笔记无法做到的。

在华人世界，思维导图法已经普遍应用到小学、中学、大学，以及职场的教育课程中。在倡导终身学习及高龄化社会逐渐来临的今天，未来思维导图法除了上述机构仍有很大的发展空间之外，在社教机构、乐龄学习中心等机构的课程中，思维导图法也将有机会扮演关键的学习工具。