目录
1
民国那些教育家
1.1
自 序
1.2
傅斯年的教育理想和实践
1.2.1
一 反思文化传统
1.2.2
二 留学不要学位
1.2.3
三 指责教育崩溃
1.2.4
四 讨论教育改革
1.2.5
五 反对尊孔读经
1.2.6
六 鼓吹爱国思想
1.2.7
七 代理北大校长
1.2.8
八 出任台大校长
1.2.9
九 制定八字校训
1.2.10
十 三大教育理想
1.2.11
十一 检讨学校制度
1.2.12
十二 归骨于田横之岛
1.3
潘光旦与自由主义教育
1.3.1
一 教育的目的是什么?
1.3.2
二 为什么教授会成为“学问之大敌”?
1.3.3
三 教师为什么需要宁静?
1.3.4
四 教授为什么不能像明星一样?
1.3.5
五 如今的孩子为什么让人放心不下?
1.3.6
六 学校为什么要放假?
1.3.7
七 为什么要提倡学生自治?
1.3.8
八 自由、民主与教育的关系
1.3.9
九 教育为什么不是训练?
1.3.10
十 为什么宣传不是教育?
1.3.11
十一 为什么听话不一定是好孩子?
1.3.12
十二 为什么说中国文明处于停滞状态?
1.3.13
十三 学者为什么要关心政治?
1.3.14
十四 什么是真正的科学精神?
1.4
陶行知的民主思想和教育人生
1.4.1
一 投身于教育事业
1.4.2
二 对于教育的理解
1.4.3
三 对于学校的认识
1.4.4
四 校长是学校的灵魂
1.4.5
五 做一个合格的教师
1.4.6
六 创办晓庄师范
1.4.7
七 如何学习做人
1.4.8
八 致力于乡村教育
1.4.9
九 讨论恋爱问题
1.4.10
十 反对会考杀人
1.4.11
十一 提倡科学创造
1.5
叶圣陶与中小学教育
1.5.1
一 早年教学生涯
1.5.2
二 反思小学教育
1.5.3
三 分析教育误区
1.5.4
四 批判教育制度
1.5.5
五 主张教育改革
1.5.6
六 关注教师修养
1.5.7
七 强调父母责任
1.5.8
八 思考教育真谛
1.5.9
九 提倡主动学习
1.5.10
十 反对科举精神
1.5.11
十一 批评应试教育
1.5.12
十二 一个生动的比喻
1.6
陈鹤琴与家庭教育
1.6.1
一 儿童心理的七个特点
1.6.2
二 教育孩子的十条原则
1.6.3
三 儿童的游戏与玩具的标准
1.6.4
四 如何消除儿童的恐惧心理
1.6.5
五 合格父母的八个准则
1.6.6
六 培养待人接物的好品格
1.6.7
七 孩子错了怎么办?
1.6.8
八 音乐是儿童生活中的灵魂
1.6.9
九 树立正确的“求学”观念
1.7
舒新城与道尔顿制
1.7.1
一 班级制与道尔顿制
1.7.2
二 道尔顿制的优点和原则
1.7.3
三 舒新城的早年经历
1.7.4
四 杜威对中国教育的影响
1.7.5
五 舒新城推广道尔顿制
1.7.6
六 帕女士来华访问
1.8
附编:关于通才教育
1.8.1
一 美国的通才教育
1.8.2
二 通才教育的倡导者梅贻琦
1.8.3
三 通才教育的推动者潘光旦
1.8.4
四 清华园里的一场讨论
1.8.5
五 冯友兰的相关演说
1.8.6
六 梁启超主张通才教育
1.8.7
七 吴大猷谈通才教育
1.9
主要参考资料
民国那些教育家
智效民
创建者:邢克智
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