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目录

1

民国那些教育家

1.1

自　序
1.2

傅斯年的教育理想和实践
1.2.1

一　反思文化传统
1.2.2

二　留学不要学位
1.2.3

三　指责教育崩溃
1.2.4

四　讨论教育改革
1.2.5

五　反对尊孔读经
1.2.6

六　鼓吹爱国思想
1.2.7

七　代理北大校长
1.2.8

八　出任台大校长
1.2.9

九　制定八字校训
1.2.10

十　三大教育理想
1.2.11

十一　检讨学校制度
1.2.12

十二　归骨于田横之岛
1.3

潘光旦与自由主义教育
1.3.1

一　教育的目的是什么？
1.3.2

二　为什么教授会成为“学问之大敌”？
1.3.3

三　教师为什么需要宁静？
1.3.4

四　教授为什么不能像明星一样？
1.3.5

五　如今的孩子为什么让人放心不下？
1.3.6

六　学校为什么要放假？
1.3.7

七　为什么要提倡学生自治？
1.3.8

八　自由、民主与教育的关系
1.3.9

九　教育为什么不是训练？
1.3.10

十　为什么宣传不是教育？
1.3.11

十一　为什么听话不一定是好孩子？
1.3.12

十二　为什么说中国文明处于停滞状态？
1.3.13

十三　学者为什么要关心政治？
1.3.14

十四　什么是真正的科学精神？
1.4

陶行知的民主思想和教育人生
1.4.1

一　投身于教育事业
1.4.2

二　对于教育的理解
1.4.3

三　对于学校的认识
1.4.4

四　校长是学校的灵魂
1.4.5

五　做一个合格的教师
1.4.6

六　创办晓庄师范
1.4.7

七　如何学习做人
1.4.8

八　致力于乡村教育
1.4.9

九　讨论恋爱问题
1.4.10

十　反对会考杀人
1.4.11

十一　提倡科学创造
1.5

叶圣陶与中小学教育
1.5.1

一　早年教学生涯
1.5.2

二　反思小学教育
1.5.3

三　分析教育误区
1.5.4

四　批判教育制度
1.5.5

五　主张教育改革
1.5.6

六　关注教师修养
1.5.7

七　强调父母责任
1.5.8

八　思考教育真谛
1.5.9

九　提倡主动学习
1.5.10

十　反对科举精神
1.5.11

十一　批评应试教育
1.5.12

十二　一个生动的比喻
1.6

陈鹤琴与家庭教育
1.6.1

一　儿童心理的七个特点
1.6.2

二　教育孩子的十条原则
1.6.3

三　儿童的游戏与玩具的标准
1.6.4

四　如何消除儿童的恐惧心理
1.6.5

五　合格父母的八个准则
1.6.6

六　培养待人接物的好品格
1.6.7

七　孩子错了怎么办？
1.6.8

八　音乐是儿童生活中的灵魂
1.6.9

九　树立正确的“求学”观念
1.7

舒新城与道尔顿制
1.7.1

一　班级制与道尔顿制
1.7.2

二　道尔顿制的优点和原则
1.7.3

三　舒新城的早年经历
1.7.4

四　杜威对中国教育的影响
1.7.5

五　舒新城推广道尔顿制
1.7.6

六　帕女士来华访问
1.8

附编：关于通才教育
1.8.1

一　美国的通才教育
1.8.2

二　通才教育的倡导者梅贻琦
1.8.3

三　通才教育的推动者潘光旦
1.8.4

四　清华园里的一场讨论
1.8.5

五　冯友兰的相关演说
1.8.6

六　梁启超主张通才教育
1.8.7

七　吴大猷谈通才教育
1.9

主要参考资料

民国那些教育家智效民

创建者:邢克智收藏量：转发