目录
1
教师成长的革命
1.1
中国教师报十五周年丛书编委会
1.2
总序:为1500万教师而生
1.3
自 序
1.4
目录
1.5
第一部分 教师成长偏颇在哪里
1.5.1
教师离幸福还有多远
1.5.1.1
“归罪于外”说明了什么
1.5.1.2
教师成长忽略了什么
1.5.1.3
未来学校管理路在何方
1.5.1.4
时代需要什么样的政校关系
1.5.2
教师教育该如何转型升级
1.5.2.1
教师发展面临的困境
1.5.2.2
迈向教师精神成长时代
1.5.2.3
教师教育如何创新
1.5.2.4
专业机构与中小学怎样合作
1.5.3
谁在破坏儿童的生命成长
1.5.4
阅读是教师的生命方式
1.5.4.1
拯救教师职业尊严从阅读开始
1.5.4.2
如何坚守自己的精神家园
1.5.4.3
心动催生行动
1.5.5
发现教育新常识
1.5.5.1
教育不是“外塑”而是“自创”
1.5.5.2
教师成长从“一”走向“三”
1.5.5.3
教育从成人立场走向儿童立场
1.6
第二部分 教师发展方式亟待升级
1.6.1
教师发展方式亟待升级
1.6.2
未来教育家须活在困难中
1.6.3
重新定义好教师
1.6.4
你的课堂是否“阴虚”
1.6.5
心教育的时代价值
1.6.6
培训也应“新课改”
1.6.6.1
体验式培训带来了什么
1.6.6.2
导学案能否开启另一个师训时代
1.6.6.3
郑州培训突破了什么
1.6.7
重新定义校长培训
1.6.8
重建生命的高价值感
1.6.8.1
心培训:让教师完整成长
1.6.8.2
心课程:在活动中体验生命
1.6.8.3
心环境:让儿童创造自己
1.6.8.4
心课堂:以“实物配对”发展智能
1.6.9
滋养心灵的师训能带来什么
1.6.9.1
教师需要“根”培训
1.6.9.2
让教师找回自己
1.6.9.3
如何避免教育性伤害
1.6.9.4
接纳学生的不完美
1.6.9.5
什么是真正的爱
1.6.10
关爱留守儿童,我们忽略了什么
1.6.11
谁忽略了留守儿童的成长优势
1.6.12
谁来帮助留守儿童心灵成长
1.7
第三部分 重塑教师成长方式
1.7.1
重塑教师成长方式
1.7.1.1
发现教师成长新工具
1.7.1.2
校长发生了怎样的改变
1.7.1.3
如何改变教师发展方式
1.7.2
教师发展模式如何转型
1.7.2.1
对话嘉宾
1.7.2.2
教师发展偏差在哪里
1.7.2.3
精神成长成为新趋势
1.7.2.4
怎样有效促进教师精神成长
1.7.2.5
如何让教师成功与幸福
1.7.2.6
教师团队怎样打造
1.7.3
教育者要先活出自己
1.7.3.1
什么是教育的真相
1.7.3.2
教育是一场生命的引领
1.7.3.3
教师在为学生家庭错误买单
1.7.3.4
教师为何会家教失败
1.7.3.5
先有关系后有教育
1.7.4
重建教师精神宇宙——专访华东师范大学教授李政涛
1.7.4.1
教师“精神现实”怎么了
1.7.4.2
教师培训应该怎样改进
1.7.4.3
教师成长须内求
1.7.4.4
校长如何改变思维方式
1.7.4.5
重新定义教师基本功
1.7.5
一项革新师范模式的实验
1.7.5.1
将拓展训练引入教育培训
1.7.5.2
教师教育拓展训练案例实录
1.7.5.3
教师教育拓展训练的客户声音
1.7.5.4
教师教育拓展训练的项目研发
1.8
第四部分 重建教师职业生命
1.8.1
教坛鬼谷子王天民
1.8.1.1
办学者是干什么的
1.8.1.2
讲不完的故事
1.8.1.3
教坛鬼谷子
1.8.1.4
大教无痕
1.8.1.5
为什么王天民读不懂圣陶
1.8.2
董成权:让教育有魂
1.8.2.1
从英语教师到家教指导师
1.8.2.2
让更多的人发现生命价值
1.8.2.3
学生生命动力是如何枯竭的
1.8.2.4
教育方式是如何落伍的
1.8.2.5
用心理健康保障校园安全
1.8.3
解计文:教育界的堂吉诃德
1.8.3.1
用办学定位人生
1.8.3.2
用“激发”定义教育
1.8.3.3
用“敌对”定义教学
1.8.4
张鹤:数学教学错在哪
1.8.4.1
什么是真正的数学教学
1.8.4.2
数学教学的沦落
1.8.4.3
数学乐趣正在消失
1.8.4.4
数学教师如何提升境界
1.8.5
薛志芳:真诚朝向每个生命
1.8.5.1
用项目管理激活生命
1.8.5.2
用阅读成长生命
1.8.5.3
用课程唤醒生命
1.8.5.4
用文化润泽生命
1.8.6
张国庆:师不传道则无尊严
1.8.6.1
没办法减缓自己的成长速度
1.8.6.2
用心灵体操还生命本来面目
1.8.6.3
最大的教育资源是自己
1.8.6.4
活出师者的生命尊严
1.8.7
“心灵捕手”潘丽莉
1.8.7.1
成长“心”突破
1.8.7.2
最好的教是不教
1.8.7.3
怎样研究儿童
1.8.8
曹玉枝:以爱为半径画教育之圆
1.8.9
闫合作:用中国智慧破解教育难题
1.8.9.1
领创“精神岗位”
1.8.9.2
竞创“国学补缺”
1.8.9.3
开创“中式教育”
1.9
附录 我的精神成长之路
1.9.1
2011:改善心智模式
1.9.2
2013:我的精神成长
1.9.3
2014:我的岗位竞聘发言
1.9.4
2015:生命成长
1.9.5
2016:重建职业生命的三个超越
1.9.5.1
超越“有”走向“无”
1.9.5.2
超越“二”走向“三”
1.9.5.3
超越“多”走向“一”
教师成长的革命
.王占伟著
创建者:有泉
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