51309503《早教基础与实务I》课程标准

课程代码：51309503	课程名称：早教基础与实务I
课程类别：B	课程属类：人文社科类
课程学分：2	计划课时：32
教学模式：分散进行	适用对象：婴幼儿托育服务与管理专业学生
先修课程：无
课程部门：人文学院	教研室：婴幼儿托育服务与管理教研室
制订人：翁治清	批准人：陈辉

第一部分  课程的性质与任务

一、背景  

现代科学研究成果向我们表明，婴幼儿教育是个体接受教育的起点，是教育的奠基工程，是基础的基础，是“任何教育政策和文化政策的先决条件”，是“教育策略的主要日标”，因此，儿童的旱期教育日益受到重视。

早期教育的重要性催发了早教事业的繁荣昌盛，但现有早教机构远远不能满足市场需求，所需早教人员的数额极其庞大，而从业人员人数少，有学历、有证书者比重偏低，国际知名早教品牌所需的懂教育、会英语的双语早教从业人员尤为短缺，现有早教从业人员大多缺乏系统的岗前培训，合格师资缺口大。同时，了解早教市场，具备早教理论知识的专业销售人员和管理人员也存在大量空缺。在今后相当长时间内，逐步减少早期教育低学历乃至无学历从业人员的比例，是职业教育的一项重大任务。

二、课程的性质和任务

（一）课程性质

《早教基础与实务I》课程是婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程，属于职业技能基础课。通过引导学生系统学习早教基础知识，要求学生了解早期教育的起源、发展，掌握早期教育基本理论，紧跟国际流行的教育理念，使学生在工作中具备扎实的理论基础，具备按照婴幼儿发展规律进行早期教育指导的能力。

同时培养具有社会主义核心价值观，具有良好的公共道德和职业道德，具有终生学习理念，具有团队意识和协作精神，具有较强的创新实践能力、就业创业能力、学习能力，德智体美全面发展的，富有社会责任感的懂技术、能操作、会管理的技术技能型人才。

本课程培养适应区域经济发展需要，具备国际视野和较高职业素质、掌握双语早教技能、具备扎实婴幼儿保育知识、具备较好英语应用能力、能胜任早教机构和相关部门教育培训和销售咨询工作的高端技能型人才。

（二）课程任务

本课程遵循基于工作过程的新理念，针对早教人才社会需求和专业的办学特色，从学生实际出发，视角独特，立意创新，涉及早教理论知识与实践，贴近生活，贴近就业，有针对性地讲授适合现代婴幼儿教育的教育教学方法，并通过生动的早教案例，游戏组织、情景创设等活动设计,极大地激发学生的学习兴趣，增强师生的互动，着重培养学生的婴幼儿早期教育能力。充分体现该课程以学生为主体的教育理念，凸显以能力为核心的教学体系，强化学生的职业素养、扩大学生的就业范围。

第二部分  课程设计理念与思路

一、课程设计理念

（一）以人为本，因材施教

《早教基础与实务I》课程本着“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”这一原则，以培养“通英语、懂教育、精操作”的复合型高端技能型人才为目标，课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，尊重学生个体差异，教学活动有的放矢，真正达到激发学生学习兴趣、提高学生实际操作能力的目的。

（二）强化操作训练，培养实践操作能力

《早教基础与实务I》课程突出以学生为主体，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，强化训练，实现提高学生实际操作能力的目标。

（三）突出“实用为主，够用为度”，培养语言应用能力

根据《高职高专幼儿教育教学大纲》、《幼儿发展与健康管理专业标准》和各类职业证书考试要求，该课程本着“实用为主，够用为度”的原则，在教学中突出早教技能的训练，培养学生的实际运用能力。通过这些内容的学习，学生可体验早教知识在未来岗位中的应用，突出高职教育特色，为社会培养第一线的应用型人才。

二、课程设计思路

以典型工作活动中需要的早教知识和技能为线索组织教学内容，根据能力培养目标将早教基础与实务的教学内容分为早教理论流派模块和实务模块，每一个模块各包含若干主题，每个主题则为一个小的职业活动。综合文化素质的培养和课程思政贯穿每一个教学环节。

第三部分　课程目标

一、总目标

本课程通过引导学生系统学习早教基础知识，要求学生了解早期教育的起源、发展，掌握早期教育基本理论，紧跟国际流行的教育理念，使学生在工作中具备扎实的理论基础，具备按照婴幼儿发展规律进行早期教育指导的能力。

二、分目标

（一）职业知识目标

1.了解并掌握早期教育教学的理论知识。

2.了解并掌握早期教育教学的实践技能。

（二）职业能力目标

1.通过对案例的分析、比较、归纳、概括等认知活动，培养思维能力，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

2.认识早期教育教学理论知识与实践学习的一般过程，培养学生的学习积极性与主动性。

3.掌握早期教育教学的基本方法，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力。

（三）职业素质目标

1.通过学习，激发学生对早教行业的热爱，积极钻研业务，遵纪守法，遵守职业道德，提高自身的文明素质，把自己培养成为具有崇高职业理想、良好职业道德、过硬职业技能的早教指导师。

2.通过学习，使进一步了解早教行业知识，培养学生爱心、社会责任感和使命感，以饱满的热情投身于我国早期教育的伟大事业中，为我国的早教事业贡献自己的力量。

3.通过学习，培养学生比较全面地了解早教行业就业过程中的各种情况，能以正确的眼光看待当前的就业形势，树立积极的就业观，加强对自身的能力训练，成为应用型英语早教人才。

第四部分　教学内容及标准

一、教学项目一览表

本课程分早教基础与实务I分别在第一学期进行，32课时，主要是理论篇。具体安排如下：                                                                           

教学项目	工作任务	学时（理论+实践）
1-导论	1-1早期教育的概念、意义	2
2-古希腊的早期教育思想	2-1斯巴达的早期教育思想	1
	2-2雅典的早期教育思想	1
3-近代学前教育思想	3-1夸美纽斯的大教育观	2
	3-2卢梭的自然主义教育观	2
	3-3福禄贝尔的教育理论	2
	3-4约翰洛克的精英教育法	2
4-蒙台梭利早期教育理论	4-1儿童观、教师观、教学观	3
	4-2幼儿教育内容和方法	2
	4-3蒙特梭利教育法及施行步骤	3
5-瑞吉欧方案教学	5-1瑞吉欧幼教体系的形成、发展及基本思路	2
	5-2方案教学与生成课程及其启示	2
6-斑克街教育方案	6-1斑克街早期教育方案的起源及历史意义  、理论基础	2
	6-2斑克街早期教育方案的目标、内容、方法和评价	4
	6-3教师的作用、与家庭的共同工作	2
合计		32

 二、工作任务及标准                            

综合任务	引导学生系统学习早教基础知识，要求学生了解早期教育的起源、发展，掌握早期教育基本理论，紧跟国际流行的教育理念，使学生在工作中具备扎实的理论基础，具备按照婴幼儿发展规律进行早期教育指导的能力。	课程思政
工作任务	1.学习雅典、斯巴达的早期教育思想。   2.理解夸美纽斯、福禄贝尔、卢梭、洛克等人的教育思想。   3.学习蒙台梭利儿童观、教师观。   4.掌握瑞吉欧教学体系。   5.理解斑克街早期教育方案的起源及历史意义 、理论基础。	爱国教育/专业伦理/时政要素/工匠精神等融入教学的体现。
知识要求	掌握早期教育教学的理论知识。
技能要求	1.通过对案例的分析、比较、归纳、概括等认知活动，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。   2.掌握早期教育教学的基本方法，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力。   3.通过学习，全面地了解早教行业就业过程中的各种情况，能以正确的眼光看待当前的就业形势，树立积极的就业观。
素质要求	1.激发学生对早教行业的热爱，通过学习，使进一步了解早教行业知识。   2.培养学生爱心、社会责任感和使命感，以饱满的热情投身于我国早期教育的伟大事业中。
教学情境设计	以学生为主体，注重在“做中学”，按教学安排组织不同的任务，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。采用案例教学、分组教学、角色扮演等方式开展。
考核评价	平时成绩60%和期末成绩40%构成

 

第五部分　课程考核

打破一张试卷见高低的传统做法，考核方式多样化，特别注重对学生问题解决能力的考查，突出过程性、发展性评价。课后作业、实验报告、课堂表现、出勤情况等构成学生的平时成绩，学期末对学生进行期末考试，全面考察学生的知识掌握情况和知识运用能力。学生的最终成绩由平时成绩的60%和期末成绩的40%构成。

                              表1 课程评价所占权重分配表               

形成性评价   （60%）	综合任务1.   理解夸美纽斯、福禄贝尔、卢梭、洛克等人的教育思想。学习蒙台梭利儿童观、教师观。 20%	个人汇报
	综合任务2   掌握瑞吉欧教学体系。  20%	小组作业
	综合任务3   理解斑克街早期教育方案的起源及历史意义  、理论基础。	实操展示
终结性评价   （40%）	综合考核40%	类型：期末考试   形式：闭卷

 

                               表2：综合任务评价表                                                       

学生姓名	考勤	综合素质			任务完成情况	小组评价	加分	合计
		规范意识	合作沟通意识	踏实认真

 

第六部分　实施建议

一、教学建议

早教基础与实务课程是一个开放的体系，它为创设教学形式的多样化提供了广阔的天地。教师可以根据自身的素质和教学的需要，配以其他辅助资源，选择不同方式进行教学。

教师可以采取课堂讲授、小组讨论、案例分析、情景再现等多种方式进行教学。

早教基础与实务课程的实用性强，所以课堂讲授必须与课堂讨论相结合，充分发挥学生的主动性，积极性，以讲授为主，配以案例分析，情景对话，场景模拟等方式，培养学生的语言表达能力、分析能力和处理问题能力。

二、教材使用建议

主教材: 《早教基础与实务》翁治清主编，清华大学出版社

辅助教材：

《0-3岁儿童早期教育指南》（北京市教育委员会）北京师范大学出版社，2010

《幼儿英语教育活动设计与实践》（欧阳前春主编）电子工业出版社，2012

《0-3岁儿童健康与保育》（柳倩、徐琼编著）华东师范大学出版社，2014

《0-3岁婴幼儿教育资源手册》（唐豫翔著）少年儿童出版社，2008

参考资料：《学前教育-从蒙台梭利到瑞吉欧》（George.S.Morrison 著）

《亲亲袋鼠瑞德英语教程》 （企业内部资料）

三、实验实训设备配置建议

1.校内：幼健综合模拟实训室、早教模拟实训室

2.校外：幼儿园实习基地、早教中心

四、课程资源开发与利用建议

根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性，实践性和综合性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标.