目录

  • 1 徽州文化与徽州学
    • 1.1 徽州文化的性质与特点
    • 1.2 徽州文化的发展阶段
    • 1.3 徽州文化的成因
    • 1.4 徽州学的形成与特点
    • 1.5 徽州文化的价值
    • 1.6 徽州文化的地位
  • 2 徽州地理与社会
    • 2.1 徽州的地理环境
    • 2.2 文明的源头
    • 2.3 最早的建置
    • 2.4 山越与新都
    • 2.5 新安:商与文的初光
    • 2.6 武劲之风
    • 2.7 “一府(州)六县”
    • 2.8 “文房四宝”的出现
    • 2.9 徽州之“徽”
    • 2.10 元人逆势而起
    • 2.11 明之兴盛
    • 2.12 清之起伏
    • 2.13 永远的徽州
  • 3 徽州宗族
    • 3.1 徽州宗族的来源
    • 3.2 谱牒的编纂
    • 3.3 祠堂的建立•族产的设置
    • 3.4 徽州宗族的组织结构
    • 3.5 徽州宗族的管理
    • 3.6 徽州大姓始迁祖的疑问
    • 3.7 徽州宗族哪里去了
  • 4 徽商
    • 4.1 徽商的形成与发展·徽商的形成
    • 4.2 徽商的形成与发展·徽商的发展(一)
    • 4.3 徽商的形成与发展·徽商的发展(二)
    • 4.4 徽商的经营活动·徽商的资本来源与资本出路
    • 4.5 徽商的经营活动·徽商的活动范围与经营行业
    • 4.6 徽商的经营活动·徽商的经营方式
    • 4.7 徽商的成功秘诀·勤俭发家,吃苦耐劳的精神
    • 4.8 徽商的成功秘诀·以利润为目的的经济观念
    • 4.9 徽商的成功秘诀·注意学习和总结从商经验,注重职业培训
    • 4.10 徽商的成功秘诀·灵活多变,行之有效的经商手段
    • 4.11 徽商的成功秘诀·审时度势,抢抓机遇
    • 4.12 徽商的成功秘诀·知人善任,强化管理
    • 4.13 徽商的特色与历史作用·徽商的特色
    • 4.14 徽商的特色与历史作用·徽商的历史作用
  • 5 徽州教育与陶行知
    • 5.1 徽州教育概述
    • 5.2 古徽州教育产生的背景
    • 5.3 古徽州教育的形式
    • 5.4 古徽州教育的地位和影响
    • 5.5 陶行知的生平
    • 5.6 陶行知的思想
    • 5.7 陶行知的影响
  • 6 朱熹与新安理学
    • 6.1 朱熹的生平
    • 6.2 朱熹的思想
    • 6.3 朱熹与新安理学
    • 6.4 新安理学产生的背景
    • 6.5 新安理学的发展
    • 6.6 新安理学的特点
    • 6.7 新安理学的作用和地位
  • 7 戴震与徽州朴学
    • 7.1 引领清代学术思潮主流的朴学
    • 7.2 徽派朴学的学术特点
    • 7.3 戴震的生平事迹(一)
    • 7.4 戴震的生平事迹(二)
    • 7.5 戴震的生平事迹(三)
    • 7.6 戴震著述简介
    • 7.7 戴震的朴学成就
    • 7.8 徽派朴学的承继与式微
  • 8 胡适与徽州文学
    • 8.1 胡适不同凡响的一生
    • 8.2 胡适的三大历史功绩
    • 8.3 胡适的三项文学事业
    • 8.4 徽州文学的性质 和特点
    • 8.5 徽州文学的形成和发展
    • 8.6 徽州文学的地位与影响
  • 9 徽州民谣
    • 9.1 徽州民谣的生成
    • 9.2 徽州民谣的特征与价值
    • 9.3 从徽州民谣看徽州人的人生观念
    • 9.4 从徽州民谣看徽州人的婚姻观念
    • 9.5 从徽州民谣看徽州人的生活观念
    • 9.6 从徽州民谣看徽州人的教育观念
    • 9.7 从徽州民谣看徽州人的是非观念
  • 10 徽州三雕
    • 10.1 徽州三雕的形成与发展(一)
    • 10.2 徽州三雕的形成与发展(二)
    • 10.3 徽州三雕的形成与发展(三)
    • 10.4 徽州三雕的技艺特色
    • 10.5 徽州三雕的技艺特色·砖雕技艺
    • 10.6 徽州三雕的技艺特色·木雕技艺
    • 10.7 徽州三雕的技艺特色·石雕技艺
    • 10.8 徽州三雕中的文化内涵(一)
    • 10.9 徽州三雕中的文化内涵(二)
  • 11 黄宾虹和新安画派
    • 11.1 引言
    • 11.2 关于画派
    • 11.3 关于“新安画派”的名称与起因
    • 11.4 画派之先导
    • 11.5 画派之领袖、奠基人
    • 11.6 画派之鼎盛
    • 11.7 画派之发展
    • 11.8 “新安画派”风格特征与赞助商(一)
    • 11.9 “新安画派”风格特征与赞助商(二)
  • 12 徽州碑刻与民俗
    • 12.1 前言
    • 12.2 徽州碑刻之乐善好施类
    • 12.3 徽州碑刻之宗教信仰类
    • 12.4 徽州碑刻之祠规祖训类
    • 12.5 徽州碑刻之生态保护类
    • 12.6 徽州碑刻之崇文重教类
    • 12.7 徽州碑刻之立规罚戏类
    • 12.8 徽州碑刻之禁止赌博类
    • 12.9 徽州碑刻之驱赶棚民类
    • 12.10 碑刻的价值
    • 12.11 碑刻保护刻不容缓
  • 13 徽州传统建筑
    • 13.1 徽州传统建筑的生成条件
    • 13.2 徽州传统建筑的生成沿革
    • 13.3 徽州传统建筑的主要类型
    • 13.4 徽州传统建筑之民居
    • 13.5 徽州传统建筑之祠堂
    • 13.6 徽州传统建筑之牌坊
    • 13.7 徽州传统建筑的特色
  • 14 徽派版画
    • 14.1 绪论
    • 14.2 徽派版画简史与木板彩色印刷
    • 14.3 徽派版画代表作与清代版画
    • 14.4 徽商与徽派版画
    • 14.5 徽派版画艺术特色和贡献
  • 15 徽州篆刻
    • 15.1 流派印产生之初与徽州印人
    • 15.2 徽州印人产生的历史背景(一)
    • 15.3 徽州印人产生的历史背景(二)
    • 15.4 何震在明末印坛的意义与贡献
    • 15.5 明代徽州印人与艺术流派
    • 15.6 清初至中期徽州篆刻及印人
    • 15.7 清末、近代徽州三杰
    • 15.8 徽州藏印与辑印谱
  • 16 徽州文书
    • 16.1 徽州文书的留存和发现
    • 16.2 徽州文书的内容
    • 16.3 徽州文书的特点
    • 16.4 徽州文书的史料价值
    • 16.5 徽州文书的学术价值·清至民国时期无契土地管理制度研究(一)
    • 16.6 徽州文书的学术价值·清至民国时期无契土地管理制度研究(二)
    • 16.7 徽州文书的学术价值·徽州社会家族赡养父母方式研究
    • 16.8 徽州文书的学术价值·徽州宗法制度研究
引领清代学术思潮主流的朴学
  • 1
  • 2 课后测验



一、引领清代学术思潮主流的朴学

(一)什么是“朴学”

朴学,又称考据学或考证学。“朴”是“质朴”的意思,“朴学”是指清代经学研究中,以考据见长的(考据,指阅读经传时常遇到历史的名词、古代典章制度、人名地名或史实方面不懂的问题,为了弄清这些问题,需查证大量的文献或文物资料,以确凿的证据予以说明,这就是考据。)具有求真务实、注重实证、崇尚朴实、鄙弃虚浮(不切实、不踏实)、反对空疏(空洞解释经典)等学风特点的一门学问,或者一种学术流派。“朴学”的得名,起自于该门学问的治学风格与治学特征。

朴学,也是针对清代经学研究中的新古文学派而言的。因此要进一步弄清什么是朴学,还应当从汉学讲起。汉学是泛指两汉的经学,汉代的经学研究,分有两个学派,一派是今文学派,一派是古文学派。两派所研究的儒家经典来源不同,治学风格迥异,因而观点也常相左。从历史看儒学经典著作,自秦始皇焚书后,近乎绝灭。汉代立国后,独尊儒术,把“儒学”奉为官方正统学术。而传播这一学说的儒家典籍被称为“经”。汉代儒学的“经”主要通过两个渠道获得:一是由秦故博士、儒生,口耳相传,用汉代通行的隶书录成而流行于世,如济南伏生传《书》、齐人胡毋生传《公羊春秋》(《春秋》三传之一,公羊:公羊高。)、鲁人申培传《诗》等,由此渠道传下的儒学经籍,世称“今文经”,研究今文经的学派就称今文经学派;二是来源于民间所藏,献给朝廷的书籍,如鲁共王于孔壁中发现孔子家宅壁藏《尚书》,民间高杨、费植所持的《易经》,还有托周公之名的《周官》(汉刘歆校书时改称《周礼》)等等,这些典籍,都是用大篆籀文(春秋战国时流行于泰国的文字)等古文字书写,字形如“蝌蚪”,世称“古文经”,而研究古文经的学派也就称为“古文经学派”。“经学”在汉代十分兴盛,故后人又统称其为“汉学”。

           儒生口授诵传——今文经——今文经学(盛于西汉)

儒家典籍   (隶书写成)

           民间献书(古文字书写)——古文经——古文经学(盛于东汉)

对于“经学”,我们应当看到,经学自兴起之日起,就具有了强烈的社会政治色彩,它是以封建统治者所承认的五经及其它经典作为依据,通过对它的标准解释,来作为社会的伦理基础和个人的行为准则,从而主宰封建社会的思想与文化。

汉代人研究经学,关乎地位、利禄与权力,从西汉到东汉,两派纷争,各言其是,绵延近二百年。两派治学方法及对“经”解读后的观点各有不同:今文经学采用“六经注我”,多发主观独断,常有迷信怪异之说;而古文经学则采用“我注六经”的方法追求古籍经书章句的考据、训诂,做到音义有据,即重在从文字训诂入手考证“六经”的真实意义,较多地保存了先秦儒学的内容。直至东汉郑玄,融合两家,各取其长,方才结束两派的纷争。魏晋至唐,经学渐趋沉寂,及至宋明,理学兴起,学术上借经学讲理学,特别是以朱熹为代表的“朱子之学”,融合了佛老精华,为儒学思想体系构建了新的形态,推动了儒学的发展。但自从“朱子之学”被封建统治者所倡导取得正统地位并视作社会的主流思想意识后,在长期的盛行中,出现很多消极现象和不良后果,清初的思想家顾炎武就认为:两宋理学兴盛三百年,而亡于蒙古,明代理学兴盛三百年而亡于满州,究其原因,皆缘于理学空谈心性命理(理学研究的哲学概念),思想上先沦亡的缘故。顾炎武因此掀起了一个复兴汉代古文经学的复古运动,为矫正时弊而大力倡导“学以致用”,努力通过训诂、注疏从古书中寻求对现实有用的东西,以所学裨(bì增也)益于世,反对宋明理学的空谈、清谈,而走上了一种“实学”的道路,开创了“朴学”之先河。朴学亦作为清代经学研究的新古文学派,逐渐发展而成为有清一代学术的主流学派。

(二)徽派朴学·乾嘉学派·皖派

朴学在乾隆嘉庆时期走向鼎盛,朴学家们对中国古代的典籍大规模地进行训诂(解释词义)、注疏(注释、疏通文句)、校勘(校对、勘误)、辑佚(整理散失的古书)、辨伪(辨别古籍真假)、考证(用资料考核证明),以补证考据的方法,系统地整理了反映中国传统文化的古代典籍,形成了以考证为特长的,风行乾、嘉两朝近百年之久的考据学派,世称“乾嘉学派”。乾嘉学派著述如林,人才济济,涌现出大批著名学者。这些学者从研究方法、学术思想上划分,又可分作吴派与皖派:吴派以江苏吴县人惠栋、江声等人为代表,学术特色上是以详博见长,在学术思想上是尊古信古,认为“凡古必真,凡汉皆好”,恪守了汉人的所谓的通经家法,少有自己的创见;皖派则以徽州休宁人戴震和戴震的学生江苏人段玉裁、王念孙为代表,学术特色上是以精密取胜,学术思想上则主张反复考证,不主一家,因而多有创见。惠栋逝世后,吴皖两派学者几乎一致推崇一代考据大师戴震,戴震也由此而成为乾嘉学派的领军人物。

戴震的老师江永是徽州婺源人(今属江西)。江永生活于康乾时代,是清代著名的经学家、礼学家和音韵学家,也是徽派朴学的奠基人。江永精通天文、历算、音韵和礼学。一生著述极富,所著《礼学纲目》是清代研究礼学的巨著(礼学是研究古代经济、政治制度、各种礼仪的著作,含《周礼》、《礼记》、《仪礼》。),他的三部音韵学专著《古韵标准》、《音学辨微》、《四声切韵表》系统地阐述了古音学、今音学、等韵学理论,成就了他在汉语音韵学史中的重要地位。在戴的周围先后还有一大批成就卓著的徽州朴学学者,如程瑶田、金榜、洪榜、凌廷堪等,正是这些徽州学者与戴震一起铸就了徽派朴学的辉煌,开创了乾嘉朴学皖派的新时代。

梳理其间的关系,大致的线索如下:

         开创者:顾炎武

清代朴学                吴派:惠栋

鼎盛者

       (乾嘉朴学)                 徽派朴学:戴震、程瑶田、洪榜、凌廷堪等

皖派

                               扬州学派:段玉裁、王念孙等