目录

  • 1 徽州文化与徽州学
    • 1.1 徽州文化的性质与特点
    • 1.2 徽州文化的发展阶段
    • 1.3 徽州文化的成因
    • 1.4 徽州学的形成与特点
    • 1.5 徽州文化的价值
    • 1.6 徽州文化的地位
  • 2 徽州地理与社会
    • 2.1 徽州的地理环境
    • 2.2 文明的源头
    • 2.3 最早的建置
    • 2.4 山越与新都
    • 2.5 新安:商与文的初光
    • 2.6 武劲之风
    • 2.7 “一府(州)六县”
    • 2.8 “文房四宝”的出现
    • 2.9 徽州之“徽”
    • 2.10 元人逆势而起
    • 2.11 明之兴盛
    • 2.12 清之起伏
    • 2.13 永远的徽州
  • 3 徽州宗族
    • 3.1 徽州宗族的来源
    • 3.2 谱牒的编纂
    • 3.3 祠堂的建立•族产的设置
    • 3.4 徽州宗族的组织结构
    • 3.5 徽州宗族的管理
    • 3.6 徽州大姓始迁祖的疑问
    • 3.7 徽州宗族哪里去了
  • 4 徽商
    • 4.1 徽商的形成与发展·徽商的形成
    • 4.2 徽商的形成与发展·徽商的发展(一)
    • 4.3 徽商的形成与发展·徽商的发展(二)
    • 4.4 徽商的经营活动·徽商的资本来源与资本出路
    • 4.5 徽商的经营活动·徽商的活动范围与经营行业
    • 4.6 徽商的经营活动·徽商的经营方式
    • 4.7 徽商的成功秘诀·勤俭发家,吃苦耐劳的精神
    • 4.8 徽商的成功秘诀·以利润为目的的经济观念
    • 4.9 徽商的成功秘诀·注意学习和总结从商经验,注重职业培训
    • 4.10 徽商的成功秘诀·灵活多变,行之有效的经商手段
    • 4.11 徽商的成功秘诀·审时度势,抢抓机遇
    • 4.12 徽商的成功秘诀·知人善任,强化管理
    • 4.13 徽商的特色与历史作用·徽商的特色
    • 4.14 徽商的特色与历史作用·徽商的历史作用
  • 5 徽州教育与陶行知
    • 5.1 徽州教育概述
    • 5.2 古徽州教育产生的背景
    • 5.3 古徽州教育的形式
    • 5.4 古徽州教育的地位和影响
    • 5.5 陶行知的生平
    • 5.6 陶行知的思想
    • 5.7 陶行知的影响
  • 6 朱熹与新安理学
    • 6.1 朱熹的生平
    • 6.2 朱熹的思想
    • 6.3 朱熹与新安理学
    • 6.4 新安理学产生的背景
    • 6.5 新安理学的发展
    • 6.6 新安理学的特点
    • 6.7 新安理学的作用和地位
  • 7 戴震与徽州朴学
    • 7.1 引领清代学术思潮主流的朴学
    • 7.2 徽派朴学的学术特点
    • 7.3 戴震的生平事迹(一)
    • 7.4 戴震的生平事迹(二)
    • 7.5 戴震的生平事迹(三)
    • 7.6 戴震著述简介
    • 7.7 戴震的朴学成就
    • 7.8 徽派朴学的承继与式微
  • 8 胡适与徽州文学
    • 8.1 胡适不同凡响的一生
    • 8.2 胡适的三大历史功绩
    • 8.3 胡适的三项文学事业
    • 8.4 徽州文学的性质 和特点
    • 8.5 徽州文学的形成和发展
    • 8.6 徽州文学的地位与影响
  • 9 徽州民谣
    • 9.1 徽州民谣的生成
    • 9.2 徽州民谣的特征与价值
    • 9.3 从徽州民谣看徽州人的人生观念
    • 9.4 从徽州民谣看徽州人的婚姻观念
    • 9.5 从徽州民谣看徽州人的生活观念
    • 9.6 从徽州民谣看徽州人的教育观念
    • 9.7 从徽州民谣看徽州人的是非观念
  • 10 徽州三雕
    • 10.1 徽州三雕的形成与发展(一)
    • 10.2 徽州三雕的形成与发展(二)
    • 10.3 徽州三雕的形成与发展(三)
    • 10.4 徽州三雕的技艺特色
    • 10.5 徽州三雕的技艺特色·砖雕技艺
    • 10.6 徽州三雕的技艺特色·木雕技艺
    • 10.7 徽州三雕的技艺特色·石雕技艺
    • 10.8 徽州三雕中的文化内涵(一)
    • 10.9 徽州三雕中的文化内涵(二)
  • 11 黄宾虹和新安画派
    • 11.1 引言
    • 11.2 关于画派
    • 11.3 关于“新安画派”的名称与起因
    • 11.4 画派之先导
    • 11.5 画派之领袖、奠基人
    • 11.6 画派之鼎盛
    • 11.7 画派之发展
    • 11.8 “新安画派”风格特征与赞助商(一)
    • 11.9 “新安画派”风格特征与赞助商(二)
  • 12 徽州碑刻与民俗
    • 12.1 前言
    • 12.2 徽州碑刻之乐善好施类
    • 12.3 徽州碑刻之宗教信仰类
    • 12.4 徽州碑刻之祠规祖训类
    • 12.5 徽州碑刻之生态保护类
    • 12.6 徽州碑刻之崇文重教类
    • 12.7 徽州碑刻之立规罚戏类
    • 12.8 徽州碑刻之禁止赌博类
    • 12.9 徽州碑刻之驱赶棚民类
    • 12.10 碑刻的价值
    • 12.11 碑刻保护刻不容缓
  • 13 徽州传统建筑
    • 13.1 徽州传统建筑的生成条件
    • 13.2 徽州传统建筑的生成沿革
    • 13.3 徽州传统建筑的主要类型
    • 13.4 徽州传统建筑之民居
    • 13.5 徽州传统建筑之祠堂
    • 13.6 徽州传统建筑之牌坊
    • 13.7 徽州传统建筑的特色
  • 14 徽派版画
    • 14.1 绪论
    • 14.2 徽派版画简史与木板彩色印刷
    • 14.3 徽派版画代表作与清代版画
    • 14.4 徽商与徽派版画
    • 14.5 徽派版画艺术特色和贡献
  • 15 徽州篆刻
    • 15.1 流派印产生之初与徽州印人
    • 15.2 徽州印人产生的历史背景(一)
    • 15.3 徽州印人产生的历史背景(二)
    • 15.4 何震在明末印坛的意义与贡献
    • 15.5 明代徽州印人与艺术流派
    • 15.6 清初至中期徽州篆刻及印人
    • 15.7 清末、近代徽州三杰
    • 15.8 徽州藏印与辑印谱
  • 16 徽州文书
    • 16.1 徽州文书的留存和发现
    • 16.2 徽州文书的内容
    • 16.3 徽州文书的特点
    • 16.4 徽州文书的史料价值
    • 16.5 徽州文书的学术价值·清至民国时期无契土地管理制度研究(一)
    • 16.6 徽州文书的学术价值·清至民国时期无契土地管理制度研究(二)
    • 16.7 徽州文书的学术价值·徽州社会家族赡养父母方式研究
    • 16.8 徽州文书的学术价值·徽州宗法制度研究
胡适不同凡响的一生
  • 1
  • 2 课后测验


导    言

位于北纬30°的徽州,是一片神奇的热土,自古以来,人杰地灵、文风馥郁。在

这里,博大精深的徽州文化,曾经孕育了无数的杰出人物;而无数的杰出人物又与广大民众一起,创造出更加辉煌灿烂的徽州文化。

记得在2000年的春天,正值新的千年到来之际,黄山市组织过一次全社会的文化活动,要在徽州过去的千年发展当中,评选出最为著名的30位历史人物,通过民众投票,结合专家评议,评选结果位居前四名的是谁呢?朱熹、戴震、胡适和陶行知。于是我们称之为“徽州文化四大家”。其实,在座诸位都很清楚,这样四位精英,要论他们的学术造诣,他们的文化业绩,他们的思想影响,他们的历史地位,都已远远超出了徽州的范围,即使放在中华文化的整个体系中去看,他们都是一流人物,都是领军人物。但是无论如何,他们也还是徽州文化的杰出代表,是我们徽州人的骄傲。黄山学院的徽州文化视频教学,也就安排有“四大家”的专题:朱熹与新安理学;戴震与徽州朴学;徽州教育与陶行知;还有就是我们今天要讲的胡适与徽州文学。

今天要讲的题目是“胡适与徽州文学”,但是我们并不准备讨论胡适与徽州文学的关系。我们要谈的实际是两个题目:一个谈谈徽州胡适,二个谈谈徽州文学。不过既然把胡适与徽州文学放到一起,似乎还是牵连着两个疑问,一个疑问是:难道胡适也算一个文学家吗?另一个疑问是:难道胡适只是一个文学家吗?关于这样两个问题,我们先作一个简单的破解,然后再围绕这样两个问题展开具体的评述。

第一,胡适的确是一位文学家。尽管在过去的100年中,很少有人称他为文学家。但是我们赞成著名的美国学者、我们的安徽老乡唐德刚先生的意见,他认为,胡适在近代中国文化史上最大的贡献就是在文学方面。尽管有人曾经批评胡适,说他样样都好,就是不懂文学。但是唐德刚先生说得好:“且把六十年来的文学家点点名,试问又有几个人比胡适更懂得文学?”

第二,胡适不只是一个文学家。在中国传统文化向现代文化转型的历史进程中,新文化运动发挥着关键性作用;作为一名旗手,作为一名主将,作为一名精神领袖,胡适在新文化运动中创建了不可磨灭的历史功绩。可以说,新文化运动已经确认,胡适不愧为中国文化大师、世界文化巨匠。这里我想再次引用唐德刚的两句评语,他说:“胡适之先生是现代中国最了不起的大学者和思想家。他对我们这一代,乃至今后若干代的影响,是无法估计的。”

关于胡适,如果我们有兴趣,要作个全面的了解,可以阅读几本相关的专著,根据我个人的体会,至少有三本书必看:一本是《胡适口述自传》,一本是唐德刚的《胡适杂忆》,一本是胡明的《胡适传论》。胡适传已经出版多种,但是不同时期有着各不相同的意识倾向,相对来说,胡明的《胡适传论》比较公允可信。

以上是个导言,下面言归正传。今天我们具体介绍胡适的三个方面:一、胡适不同凡响的一生;二、胡适的三大历史功绩;三、胡适的三项文学事业。

一、胡适不同凡响的一生

胡适是徽州绩溪人。他出生于1891年,乳名叫嗣穈,父母叫他“穈儿”,哥哥叫他“穈弟”,小辈叫他“穈叔”,家乡人也都喜欢叫他“穈先生”。他早年的大名是胡洪骍,这个“骍”,左边是“马”字,右边是辛苦的“辛”字,本意是红色的马。但是胡适却把这个“骍”字解释为“辛勤的马”,我猜他的意思,大概是想与他所自许的绩溪牛精神,与他所提倡的徽骆驼精神,相互沟通起来,强化徽州人的一种人生态度和文化精神。至于后来人们熟悉的这套名和字,“名胡适,字适之”,还是他的二哥替他改定的,直到报考留学生时才正式使用。这一套新的名字,来源于当时盛传的一句名言,那就是“物竞天择,适者生存”,其中体现出鲜明的时代特征。

1894年胡适4岁开始识字读书,1895年胡适5岁回到徽州老家绩溪上庄,由此开始他接受了9年的乡村传统教育。1904年胡适14岁就读于上海新式学校,随后考取中国公学。1910年胡适20岁通过考试,离开中国而留学美国。他先是进入康乃尔大学,学习农科,但是很快就转到文学院,改学文学专业。1915年他又进入哥伦比亚大学,追随实用主义哲学家杜威,致力于哲学的研修。

现在我们通观胡适的教育背景,明显可以看出一种多元综合的特点。其中既有乡村的传统教育,又有都市的新式教育;既有东方的文化教育,又有西方的思想教育。在此,我们可以作个设想,假如没有这样多元文化的综合,可能就不会有文化大家胡适。这就如同在自然世界当中,假如没有山川纵横,没有层峦叠嶂,也就不可能存在横看成岭、侧看成峰的宏大气象!

1917年,胡适27岁,完成博士学位论文以后回国,被聘为北京大学教授。1938至1942年,他曾担任中国政府的驻美大使。1946年以后,担任北京大学校长。1949年大陆解放,他去了美国,度过将近十年的流亡生涯。1958年回到台湾定居,担任中央研究院院长。最终在1962年病故于台北,享年72岁。

胡适一生的工作履历,看起来似乎非常简单,谈不上有什么复杂,但是正如美籍华人、著名学者余英时先生所说,从1917年因为倡导文学革命而“暴得大名”,到1962年在中央研究院的酒会上猝然去世,胡适的一生可谓是“誉满天下,谤亦随之”。“誉”是赞誉美誉,“谤”是指责批判,对于胡适来说,这两样是接踵而来,伴随终身。有人称颂他是“圣人”,是“当今孔子”,有人斥骂他是“国贼”,是“人民公敌”。不过说到底,在这40多年当中,无论人们是褒,是贬,是毁,是誉,胡适他始终是学术思想界的一个焦点人物,反正没有任何人可以完全忽视他的存在,因为他在中国近代史上占据着绕不过去的枢纽地位,他是20世纪中国学术思想史上的中心人物。

那么,这样一个地位显赫的文化伟人,他究竟有过哪些卓越的文化建树呢?我们就来谈谈胡适的三大历史功绩。