目录

  • 1 徽州文化与徽州学
    • 1.1 徽州文化的性质与特点
    • 1.2 徽州文化的发展阶段
    • 1.3 徽州文化的成因
    • 1.4 徽州学的形成与特点
    • 1.5 徽州文化的价值
    • 1.6 徽州文化的地位
  • 2 徽州地理与社会
    • 2.1 徽州的地理环境
    • 2.2 文明的源头
    • 2.3 最早的建置
    • 2.4 山越与新都
    • 2.5 新安:商与文的初光
    • 2.6 武劲之风
    • 2.7 “一府(州)六县”
    • 2.8 “文房四宝”的出现
    • 2.9 徽州之“徽”
    • 2.10 元人逆势而起
    • 2.11 明之兴盛
    • 2.12 清之起伏
    • 2.13 永远的徽州
  • 3 徽州宗族
    • 3.1 徽州宗族的来源
    • 3.2 谱牒的编纂
    • 3.3 祠堂的建立•族产的设置
    • 3.4 徽州宗族的组织结构
    • 3.5 徽州宗族的管理
    • 3.6 徽州大姓始迁祖的疑问
    • 3.7 徽州宗族哪里去了
  • 4 徽商
    • 4.1 徽商的形成与发展·徽商的形成
    • 4.2 徽商的形成与发展·徽商的发展(一)
    • 4.3 徽商的形成与发展·徽商的发展(二)
    • 4.4 徽商的经营活动·徽商的资本来源与资本出路
    • 4.5 徽商的经营活动·徽商的活动范围与经营行业
    • 4.6 徽商的经营活动·徽商的经营方式
    • 4.7 徽商的成功秘诀·勤俭发家,吃苦耐劳的精神
    • 4.8 徽商的成功秘诀·以利润为目的的经济观念
    • 4.9 徽商的成功秘诀·注意学习和总结从商经验,注重职业培训
    • 4.10 徽商的成功秘诀·灵活多变,行之有效的经商手段
    • 4.11 徽商的成功秘诀·审时度势,抢抓机遇
    • 4.12 徽商的成功秘诀·知人善任,强化管理
    • 4.13 徽商的特色与历史作用·徽商的特色
    • 4.14 徽商的特色与历史作用·徽商的历史作用
  • 5 徽州教育与陶行知
    • 5.1 徽州教育概述
    • 5.2 古徽州教育产生的背景
    • 5.3 古徽州教育的形式
    • 5.4 古徽州教育的地位和影响
    • 5.5 陶行知的生平
    • 5.6 陶行知的思想
    • 5.7 陶行知的影响
  • 6 朱熹与新安理学
    • 6.1 朱熹的生平
    • 6.2 朱熹的思想
    • 6.3 朱熹与新安理学
    • 6.4 新安理学产生的背景
    • 6.5 新安理学的发展
    • 6.6 新安理学的特点
    • 6.7 新安理学的作用和地位
  • 7 戴震与徽州朴学
    • 7.1 引领清代学术思潮主流的朴学
    • 7.2 徽派朴学的学术特点
    • 7.3 戴震的生平事迹(一)
    • 7.4 戴震的生平事迹(二)
    • 7.5 戴震的生平事迹(三)
    • 7.6 戴震著述简介
    • 7.7 戴震的朴学成就
    • 7.8 徽派朴学的承继与式微
  • 8 胡适与徽州文学
    • 8.1 胡适不同凡响的一生
    • 8.2 胡适的三大历史功绩
    • 8.3 胡适的三项文学事业
    • 8.4 徽州文学的性质 和特点
    • 8.5 徽州文学的形成和发展
    • 8.6 徽州文学的地位与影响
  • 9 徽州民谣
    • 9.1 徽州民谣的生成
    • 9.2 徽州民谣的特征与价值
    • 9.3 从徽州民谣看徽州人的人生观念
    • 9.4 从徽州民谣看徽州人的婚姻观念
    • 9.5 从徽州民谣看徽州人的生活观念
    • 9.6 从徽州民谣看徽州人的教育观念
    • 9.7 从徽州民谣看徽州人的是非观念
  • 10 徽州三雕
    • 10.1 徽州三雕的形成与发展(一)
    • 10.2 徽州三雕的形成与发展(二)
    • 10.3 徽州三雕的形成与发展(三)
    • 10.4 徽州三雕的技艺特色
    • 10.5 徽州三雕的技艺特色·砖雕技艺
    • 10.6 徽州三雕的技艺特色·木雕技艺
    • 10.7 徽州三雕的技艺特色·石雕技艺
    • 10.8 徽州三雕中的文化内涵(一)
    • 10.9 徽州三雕中的文化内涵(二)
  • 11 黄宾虹和新安画派
    • 11.1 引言
    • 11.2 关于画派
    • 11.3 关于“新安画派”的名称与起因
    • 11.4 画派之先导
    • 11.5 画派之领袖、奠基人
    • 11.6 画派之鼎盛
    • 11.7 画派之发展
    • 11.8 “新安画派”风格特征与赞助商(一)
    • 11.9 “新安画派”风格特征与赞助商(二)
  • 12 徽州碑刻与民俗
    • 12.1 前言
    • 12.2 徽州碑刻之乐善好施类
    • 12.3 徽州碑刻之宗教信仰类
    • 12.4 徽州碑刻之祠规祖训类
    • 12.5 徽州碑刻之生态保护类
    • 12.6 徽州碑刻之崇文重教类
    • 12.7 徽州碑刻之立规罚戏类
    • 12.8 徽州碑刻之禁止赌博类
    • 12.9 徽州碑刻之驱赶棚民类
    • 12.10 碑刻的价值
    • 12.11 碑刻保护刻不容缓
  • 13 徽州传统建筑
    • 13.1 徽州传统建筑的生成条件
    • 13.2 徽州传统建筑的生成沿革
    • 13.3 徽州传统建筑的主要类型
    • 13.4 徽州传统建筑之民居
    • 13.5 徽州传统建筑之祠堂
    • 13.6 徽州传统建筑之牌坊
    • 13.7 徽州传统建筑的特色
  • 14 徽派版画
    • 14.1 绪论
    • 14.2 徽派版画简史与木板彩色印刷
    • 14.3 徽派版画代表作与清代版画
    • 14.4 徽商与徽派版画
    • 14.5 徽派版画艺术特色和贡献
  • 15 徽州篆刻
    • 15.1 流派印产生之初与徽州印人
    • 15.2 徽州印人产生的历史背景(一)
    • 15.3 徽州印人产生的历史背景(二)
    • 15.4 何震在明末印坛的意义与贡献
    • 15.5 明代徽州印人与艺术流派
    • 15.6 清初至中期徽州篆刻及印人
    • 15.7 清末、近代徽州三杰
    • 15.8 徽州藏印与辑印谱
  • 16 徽州文书
    • 16.1 徽州文书的留存和发现
    • 16.2 徽州文书的内容
    • 16.3 徽州文书的特点
    • 16.4 徽州文书的史料价值
    • 16.5 徽州文书的学术价值·清至民国时期无契土地管理制度研究(一)
    • 16.6 徽州文书的学术价值·清至民国时期无契土地管理制度研究(二)
    • 16.7 徽州文书的学术价值·徽州社会家族赡养父母方式研究
    • 16.8 徽州文书的学术价值·徽州宗法制度研究
新安理学产生的背景
  • 1
  • 2 课后测验



二、新安理学

(一)新安理学产生与发展

1、新安理学产生的背景

  徽州这块孕育了新安文明的钟灵毓秀之地,随着五代以后,国家经济重心从黄河流域逐渐转移到长江流域,经济得到快速发展。这为新安文化的发展提供了必要的前提。同时,由于北方战乱频繁,大批大族纷纷入迁,这些世家宗族向以诗书传家著称,他们的到来,为徽州文明的创建增添了新的血液。徽州虽四面环山,交通闭塞,却历来有“十户之村,不废诵读”的传统。徽州是“七山一水一分田,一分道路和庄园”之地,宋元时期农耕技术虽有提高,但农作物产量并不高,而赋稅苛重,这样的地理环境迫使当地人非学不足以出人头地;加之社学、县塾的普遍设立,义塾、义学的建立,即使是贫寒人家的子弟也有机会读书,文化普及程度在全国可算是名列前茅;南宋时徽州一带集中了众多书院,如“紫阳书院”、“西畴书院”、“西山书院”、“石鼓书院”等,书院的建立,对于宣扬学术、培养人才起了不可忽视的重要作用,这是新安理学形成的重要因素。这种良好的学术氛围是新安理学产生发展的浓厚土壤。

  从思想渊源说,新安理学直接传承二程。朱熹曾正式拜李侗为师,李侗师从于罗从彦,罗从彦受学于杨时,而杨时是二程的得意门生。杨时将理学传至江南,并最终形成以朱熹学术为主体的新儒学,开启儒学史上的新篇章,这也就有了其后的新安理学。因此,一方面由于新安乃朱熹故里,朱熹及其学说对新安人有一种天然的亲和力,这是新安理学形成的心理基础;另一方面新安理学形成于宋,它与宋代的历史、尤其是北宋理学思潮兴盛的历史背景紧密相联。

  新安理学的形成与发展源于儒学在宋一代的复兴与光大,而儒学之所以能在宋代复兴,首先得力于统治者的需要、爱好和提倡。赵匡胤虽戎马一生,但深知可以马上得天下,但无法以马上治之。在提倡读书的同时,赵匡胤竭力褒扬孔子和儒学,这对宋初儒学的复兴都起到至关重要的作用。

其次,新安理学是唐中叶以来复兴儒学的延续。理学萌芽于唐中叶以后的韩愈、李翱和柳宗元,以北宋的周濂溪、邵康节、二程和张载,到南宋的朱熹、明代的王阳明、明末清初的王夫之,分别集道学、心学与气学之大成。

    再次,新安理学是北宋初期思想解放的产物。宋代国家的统一,社会的安定、经济的发展,促进着社会生产力的发展和经济的繁荣,特别是城镇商品市场的发达,酝酿着理论形态的转型。但这个转型受到传统经学的挑战,并与汉唐经学发生严重冲突。汉儒治经,偏重注解,名物训诂。唐儒治经,上承汉儒,依汉注作疏。《五经正义》以“疏不破注”为原则。不仅以“疑经”为背道,而且以“破注”为非法,严重桎梏、束缚着思想界。北宋学者大胆抛弃汉唐学者师古泥古的学风,敢于疑经改经,由我注六经,走向六经注我,注重发挥义理,并敢于发前人所未发。各派学者相互辩论,相互启发。学派之多,成果之盛,与先秦诸子百家争鸣相较,有过之而无不及。正是这种独立思考,大胆立论,讲注义理的学风,才为理学的产生提供了一个相对宽松的思想环境。更为重要的是,他们不仅怀疑早期传注的权威性,而且结合现实社会需要复兴儒学,抛开传注,直探经文本义,不只是对传统儒学以极大的冲击和挑战,而且必然意味着儒家精神的解放,为抛开传注、自由议论的性命义理之学开辟一条通路。朱熹以《周易》为卜筮(bǔ shì)之书,《诗经》讲男女之事,《尚书》为历史文献记录等等,扫除了《五经》为圣人立言的种种光环和权威,实现了思想解放,出现了中国思想史上罕见的各家异说竞彩斗艳的繁荣格局,才使隋唐儒、释、道三家之学实现向宋明理学的理论形态转型。

    第四,新安理学是儒、释、道三教长期论争和融合的果实。自汉以来,印度佛教传入中国,与中国传统的儒家伦理道德、社会心理、思维方式、生活习惯发生激烈冲突。但佛教思辨的哲学较之儒教精致,同时道教在吸收佛教思想中,也使得它的宇宙化生理论更为完善,而出现儒衰佛盛的状况。作为官方意识形态的儒教受到外来佛教和本土道教的挑战。在魏晋时期,玄学已经将三教的思想进行了一次融合。唐代实行三教并存的文化政策,儒、释、道三教得以各自独立发展,并在独立发展中进一步相互争论,如何把儒、释、道三教思想在冲突中融合起来,以达到“一道德”的需要,是当时学术思想界所追求的,但一直到宋初,仍然没有把儒、释、道三教兼容并蓄起来。程颢提出“吾学虽有所受,天理二字却是自家体贴出来”(注:《河南程氏外书》卷十二,《二程集》,中华书局1981年版,第424页。)。这里的“自家体贴出来”,当指创造了融儒、释、道三教为一的理学体系,开创了理学的时代。并把兼容并蓄儒、释、道三教的文化整合的方法落到了实处,对外来印度佛教文化的挑战做出了成功的回应。由张载、二程奠基,朱熹集大成的理学,使儒、释、道三教的文化整合更加完善起来。此后三教的冲突在思想领域就不如唐和宋初那么激烈了。

第五,新安理学适应了唐末以来重建伦理纲常的需要。唐末的藩镇割据,黄巢起义,以及五代十国的长期混战,造成了社会长期动乱和分裂,致使伦常破坏,道德沦丧,理想失落,精神迷惑。为了稳定社会秩序,加强社会凝聚力,宋代道学家必须重整伦理纲常,道德规范,重建价值理想,精神家园。理学的产生,出于儒家革除时弊,拯救文化,整顿人心,重树人伦与儒家价值,重建儒学道德形上学的主观努力,是对如何重建伦理纲常这一挑战的切实化解。