第二节 服从

1. Milgram的电击实验

v  服从：受到权威人士的指示而改变行为

v  实验背景：

§  实验开始于1961年7月，也就是纳粹党徒阿道夫•艾希曼被抓回耶路撒冷审判，被判死刑后的一年。

§  米尔格拉姆设计了这个实验，便是为了测试“艾希曼以及其他千百万名参与了犹太人大屠杀的纳粹追随者，有没有可能只是单纯的服从了上级的命令呢？我们能称呼他们为大屠杀的凶手吗？”

v  实验目的：

§  为了测试受测者，在遭遇权威者下达违背良心的命令时，人性所能发挥的拒绝力量到底有多少。

v  实验对象

§  实验小组在报纸上刊登广告、和寄出许多邮递广告信，招募参与者前来耶鲁大学协助实验。

§  参与者年龄从20岁至50岁不等，包含各种教育背景，从小学毕业至博士学位都有。

§  广告上说明实验将进行约一小时，报酬是$4.50美元(大约为2006年的$20美元)。

§  实验地点选在大学的老旧校区中的一间地下室，地下室有两个以墙壁隔开的房间。

v  实验方法

§  参与者被告知这是一项关于“体罚对于学习行为的效用”的实验，并被告知自身将扮演“老师”的角色，以教导隔壁房间的另一位参与者——“学生”，然而学生事实上是由实验人员所假冒的。

§  参与者必须念一组词汇给“学生”记忆，若“学生”背错，则给予电击惩罚。

§  电击开关从15V开始，每次强度提升15V，最高强度是450V，共三十个开关。电击开关按钮上有标示警告语。

v  实验结果：

§  经过多次实验，有60%以上的参与者会持续实验到按下最大电击开关，所有参与者给予的平均电击强度为360V。

§  即使“学生”痛苦喊叫：“我不做实验了！我有心脏病！让我走！”，仍有80%的参与者继续施予电击。

§  将实验场所移出大学实验室，搬到一座桥边的废弃商店，其余设计不变，结果差不多。

v  参与实验者在过程中都完全无动于衷吗？

v  实验结束后，米尔格拉姆将真相告诉了所有参加实验的人员，以消除他们内心的焦虑和不安。

v  “日常生活中承担责任，为人正直的人也会被权威的陷进所诱使……不加批判地接受实验者对情境的定义，采取粗暴的行为”（米尔格拉姆，1965）

 

2、服从产生的因素

v  （1）客观因素

①    “教师”与“学生”之间的距离

§  距离越近越拒绝服从，距离越远越容易服从

②    主试与被试的关系

a)      面对面地在一起

b)      主试向被试交代任务后离开，通过电话联系

c)      主试不在场，指导语全部由录音机播放

§  第一种情况下被试服从次数多于其他情况下的三倍

③    主试的地位因素

§  主试的地位越高（年龄，职务，权威性），被试越容易服从

v  （2）主观因素

①    被试的道德水平

§   道德水平与服从权威呈负相关

②      被试的人格特征

§   权威式人格特征

–  世俗主义（重视社会压力以及个人行为的价值）

–  权威式服从（毫不怀疑地结束权威人物的命令）

–  权威式攻击（对违反社会习俗和社会价值的人十分蔑视，主张坚持制裁，压力惩罚）

–  反对内省，强制压抑内在情绪体验

–  追求权利

v  （3）情境因素

§  情境模糊不清

§  有专家（权威人士）在场时

v  （4）其他原因：

§  快速实验节奏

§  电击水平是小幅增加

§  丧失了个人责任

v  研究服从行为的意义

• 个人在社会生活中总是隶属于某个群体，每个群体中都会有一定的规范和纪律，要求大家共同遵守。

• 群体规范对于每个人而言，不管是否愿意，都必须服从，否则不可能有正常的社会生活。

• 服从可以使群体在统一指挥下成为一个有机整体，大家齐心协力，为达到群体目标为共同努力，从而提高群体的活动效率