目录

  • 1 第一单元 科研工作者的信息修炼
    • 1.1 第一课时 加速发展的社会
    • 1.2 第二课时 信息社会发生的变化
    • 1.3 第三课时 问题解决模式
    • 1.4 第四课时 什么是科研
    • 1.5 第五课时 信息社会的必备信息技能
    • 1.6 第六课时 本课程的具体内容
    • 1.7 第七课时 如何学习这门课程
  • 2 第二单元 搜索引擎与网络学习
    • 2.1 第一课时 搜索引擎出现的历史必然性
    • 2.2 第二课时 搜索引擎的工作原理
    • 2.3 第三课时 常用搜索引擎的简介
      • 2.3.1 常用搜索引擎的简介——一般检索、高级搜索、逻辑关系、强制搜索
      • 2.3.2 常用搜索引擎的简介——图片搜索
      • 2.3.3 常用搜索引擎的简介——搜索命令
    • 2.4 第四课时 利用搜索引擎解决问题的思路
    • 2.5 第五课时 本地文件搜索工具everything
  • 3 第三单元 数据库资源的发展趋势和利用(英文数据库部分)
    • 3.1 第一课时 搜索引擎和数据库简介
    • 3.2 第二课时 数据库的演化史
    • 3.3 第三课时 文献检索策略
    • 3.4 第四课时 WOS数据库的基本使用方法
      • 3.4.1 WOS数据库的基本使用方法(一)
      • 3.4.2 WOS数据库的基本使用方法(二)
      • 3.4.3 WOS数据库的基本使用方法(三)
    • 3.5 第五课时 scopus数据库使用简介
    • 3.6 第六课时 google scholar的使用简介
    • 3.7 第七课时 文献数据库小结
  • 4 第四单元 中文数据库及中文信息资源
    • 4.1 第一课时 中文文献资源简介
    • 4.2 第二课时 中国知网的介绍与使用
    • 4.3 第三课时 万方数据知识服务平台简介
    • 4.4 第四课时 维普数据库介绍
    • 4.5 第五课时 超星发现平台介绍
    • 4.6 第六课时 小结
  • 5 第五单元 RSS—同步追踪世界最新资讯
    • 5.1 第一课时 以更广的视角,看更远的未来
    • 5.2 第二课时 什么是RSS
    • 5.3 第三课时 RSS简介及其使用
      • 5.3.1 第一节RSS的基本订阅方法
      • 5.3.2 第二节 新闻主题的订阅
      • 5.3.3 第三节 科学文献的订阅
    • 5.4 第四课时 鲜果阅读器简介
    • 5.5 第五课时 移动端阅读简介
    • 5.6 第六课时 RSS小结
  • 6 第六单元 个人知识管理
    • 6.1 第一课时 引言
      • 6.1.1 前期内容回顾
      • 6.1.2 习惯的养成
      • 6.1.3 个人知识管理的要求
      • 6.1.4 为什么要记录
    • 6.2 第二课时  为知笔记简介
    • 6.3 第三课时 为知笔记的使用方法
      • 6.3.1 注册、下载与安装,界面介绍
      • 6.3.2 如何收集信息
      • 6.3.3 组织与管理
      • 6.3.4 为知笔记的分享与协作
      • 6.3.5 为知笔记的其它功能
      • 6.3.6 为知笔记的实际使用场景
    • 6.4 第四课时 小结
  • 7 第七单元 手把手教你用Endnote X7
    • 7.1 第一课时 文献管理软件简介
    • 7.2 第二课时 EndnoteX7的功能演示
    • 7.3 第三课时 EndNote X7 的基本功能
      • 7.3.1 软件安装和界面
      • 7.3.2 创建文献数据库
      • 7.3.3 文献管理功能
      • 7.3.4 编辑参考文献格式
    • 7.4 第四课时 EndNote X7 详细功能介绍
      • 7.4.1 EndNote X7 详细介绍
      • 7.4.2 界面介绍
      • 7.4.3 数据库创建
      • 7.4.4 文献管理
      • 7.4.5 参考文献格式编排
    • 7.5 第五课时 我的使用场景
  • 8 第八单元 HistCite-快速定位核心文献
    • 8.1 第一课时 Histcite简介
    • 8.2 第二课时 常规的文献筛选方法
    • 8.3 第三课时 Histcite的使用步骤
    • 8.4 第四课时 HistCite的分析原理
    • 8.5 第五课时  软件操作演示:文献下载、导入
      • 8.5.1 数据下载与软件开启
      • 8.5.2 打开数据的方法
      • 8.5.3 软件的界面
      • 8.5.4 Histcite作图界面
      • 8.5.5 Histcite菜单详解
      • 8.5.6 Histcite使用示例
      • 8.5.7 使用Histcite的常见问题
    • 8.6 第六课时 我的使用场景
  • 9 第九单元 思维导图及其在科研中的应用
    • 9.1 第一课时 思维导图简介
    • 9.2 第二课时 思维导图软件的使用方法
      • 9.2.1 第一节 思维导图软件的基本使用方法
      • 9.2.2 第二节 思维导图软件的中级使用方法
    • 9.3 第三课时 思维导图软件应用示例
  • 10 第十单元 团队协作及移动办公
    • 10.1 第一课时  团队协作及移动办公简介
    • 10.2 第二课时 如何实现团队协作办公
      • 10.2.1 团队协作的情景
      • 10.2.2 利用为知笔记实现团队协作
      • 10.2.3 利用微软office online 进行协作
      • 10.2.4 WPS office+轻办公
      • 10.2.5 金山快盘简介
    • 10.3 第三课时 移动办公工具
      • 10.3.1 移动办公工具
      • 10.3.2 其它效率工具
      • 10.3.3 移动时代的挑战
  • 11 第十一单元 学员分享
    • 11.1 第一课时
    • 11.2 第二课时
    • 11.3 第三课时
    • 11.4 第四课时
    • 11.5 第五课时
    • 11.6 第六课时
  • 12 第一课时 整体内容回顾
    • 12.1 第一课时 整体内容回顾
      • 12.1.1 内容回顾
      • 12.1.2 我是如何使用这些工具的
    • 12.2 第二课时 杂谈
      • 12.2.1 MOOC盛行的原因
      • 12.2.2 研究就是不断搜索
      • 12.2.3 信息时代个人成长的四大法宝
      • 12.2.4 如何开始你的研究之旅
    • 12.3 第三课时 感悟与赠言
第二课时 数据库的演化史

 

 

SCI的演化简史

SCI是美国《科学引文索引》的英文简称,其全称为:Science Citation Index,,创刊于1961年,它是根据现代情报学家尤金·加菲尔德(Eugene Garfield) 1953年提出的引文思想而创立的。时至今日加菲尔德仍是SCI主编之一。SCI是由ISI( Institute for Scientific Information Inc.)美国科学情报所出版。现为双月刊。ISI除了出版SCI外,还有联机型据SCISEARCH。ISTP(Index to Scientific &Technical Proceeding)也由其出版。 SCI是一部国际性索引,包括有:自然科学、生物、医学、农业、技术和行为科学等,主要侧重基础科学。所选用的刊物来源于94个类、40多个国家、50多种文字,这些国家主要有美国、英国、荷兰、德国、俄罗斯、法国、日本、加拿大等,也收录一定数量的中国刊物。

1955年Dr Garfield博士science发表论文提出将引文索引作为一种新的文献检索与分类1963年出版 Science Citation Index 1973年出版Social Sciences Citation Index1978年出版Arts & Humanities Citation Index1972光盘板SCI的诞生1997Web of Science诞生

2002SCI平台升级2004新增一下功能:检索辅助工具、分析检索结果、增加作者的电子邮件文章的全记录页面增加所属, 期刊的学科分类、显示相关记录的共被引参考文献数量、引文跟踪功能。2007则加citation reportrefine2008新增引证关系图2014年 SCI平台内八项细节升级

 SCI索引对科技工作者查阅最新文献、跟踪国际学术前沿、科研立项以及在具体的课题研究时及时了解国际动态都有很大帮助。

改革开放后,我国的学术界也是百花齐放,各类刊物都上了一个新的台阶,为了更好地与国际科研学术接轨,南京大学率先引进了SCI,并将其作为了科学评价体系,即科技工作者发表论文所在的刊物是否被SCI收录,其影响因子的高低是多少,这决定了对学者理论和研究评价的标准,出现这种现象,国内SCI检测机构纳斯科学论文编辑中心认为还是具有积极的意义,尽管存在了一定局限性,其积极意义将纠正国内学术界、科学界的裙带之风、门派之风、关系之风。SCI严谨、科学的评价结果,对我国科技工作者是一个重要的鞭策,一方面提高了广大科技工作者的视野,不再是“闭门造车”,另一方面,在与国际的接轨中展示了我国改革开放显著的科研成果。 但目前也有一个存在争议的命题——SCI究竟是否是衡量国内大学、科研机构和科学工作者学术水平的重要尺度之一。