教案六
一、授课题目：
第三章 经络
二、教学时间安排：
2学时
三、教学目的、要求：
1．知识目标：掌握经络系统的组成；熟悉十二经脉的走向、交接、分布、流注规律及十二经脉的脏腑络属关系；了解督脉、任脉的循行部位及生理功能，经络的生理功能和临床应用。
2．技能目标：能够在人体躯干、四肢部位标示出十四经脉的分布。
3．素质目标：明确经络是中医学理论体系的重要组成部分，树立整体观念。
四、教学重点和难点
重点：十二经脉的名称、分布规律。
难点：任脉、督脉的部位及功能。
五、教学方法及手段
课堂讲授为主，适当提问、示范、举例和练习，利用多媒体课件、图片、教材。
六、教学过程设计
提问：复习旧课 （5分钟）
血液的正常运行与哪些脏腑有关？各起什么作用？
如何理解“气为血之帅、血为气之母”？有何临床意义？
讲解新课——同步播放多媒体课件
第一节经络的概念、组成及生理功能
一、经络的概念： （5分钟）
课件显示经络的含义，列表区分经脉与络脉的不同点。
提出经络循经感传现象引发学生思考。
以《内经》 “夫十二经脉者，人之所以生，病之所以成，人之所以治，病之所以起，学之所始，工之所止也”、“经脉者，所以决死生，处百病，调虚实，不可不通”。明代喻嘉言说：“凡治病不明脏腑经络，开口动手便错”等原文，强调经络对于指导针灸以及中医临床各科的实际意义。
二、经络组成 （5分钟）
课件图示、逐一分解经络组成的各个部分，经脉以十二经脉、奇经八脉为主；络脉以十五络脉为主。
三、经络的生理功能 （5分钟）
复习经络的概念，引出并归纳经络的生理功能：分别是营养、联络、调节作用。
第二节 十二经脉
一、十二经脉的名称（命名） （10分钟）
逐一解释十二级脉之各条经脉的完整由来。每一条经脉都是由三个部分组成的：手足、阴阳、脏腑。十二经脉的命名根据手足（分布）、阴阳、脏腑三方面来确定。
以阴阳学说来确定阴经与阳经；以循行部位（上肢、下肢）来确定手经或足经；以脏腑学说来分属于二脏腑，故有十二经之全称。
二、十二经脉循行 （15分钟）
1．循行次序：
列表显示十二经脉在体内的流注次序，其规律起于中焦，从肺开始，而终于肝，如此循环往复，周而复始，环周不休。
熟记：肺大胃脾心小肠，膀肾包焦胆肝详，益以任督十四经，依次循行宜记清。
2．走向规律：
以“阴升阳降”（直立两手上举）概括十二经脉的走向规律。
3．交接规律：
课件示图，通过图解来说明十二经脉的交接规律。
阴经与阳经在四肢（指、趾）末端交接；阳经与阳经在头部交接（同名阳经）；阴经与阴经在胸部交接。
三、十二经脉的分布 （15分钟）
以《灵枢海论》：“夫十二经脉者，内属于脏腑，外络于肢节。”提出十二经脉的分布规律和特点。
1．内行路线（无穴通路）：
规律为：阴经属脏络腑，阳经属腑络脏。在体内构成了六组表里络属关系。
2．外行路线（有穴通路）：
首先提出针灸体位与解剖体位的不同点。
针灸体位：身体直立，两眼平视前方，上肢下垂，手掌面向躯干，手背向外，下肢稍外展，足尖向前，拇指侧为内，小趾侧为外。
解剖体位：身体直立，两眼平视前方，上肢下垂，下肢并拢，手掌和足尖向前。
按照四肢、胸腹部、胸腹侧、腰背部、头部的不同特点，课件图示并阐述不同部位经脉体表分布的不同规律和特点。
十二经脉分布是有规律的，但具体到每一条经脉的循行还是有差异的，但掌握了经脉循行的一般规律，对今后学习每一条经脉的具体循行以及腧穴的定位、主治作用都会带来很大方便。
第三节 奇经八脉 （15分钟）
一、奇经八脉的概念：
突出解释奇经八脉的“奇”字。奇者：异也，异者不同也，不同于十二正经故称为奇经。
滑佰仁说：“脉有奇常，十二经者常脉也，奇经八脉则不拘于十二经，故曰奇脉。”
二、奇经八脉的特点：
重点讲述任脉、督脉、冲脉、带脉的分布及特点。
第四节 经络学说的临床应用 （10分钟）
通过举例说明经络在病理、诊断、治疗、保健等方面的临床应用。
小结： （3分钟）
经络学说是中医基础理论之一，是针灸学的理论核心，十二经脉隶属于脏腑，是经络系统的主体，故称为“正经”。十二经脉通过手足阴阳表里的联接而逐经相传，所以就构成了一个周而复始、如环无端的传注系统，气血通过经脉，内到脏腑器官，外达肌表，营养全身。
布置作业： （2分钟）
七、思考题及作业
1．经络系统的组成如何？
2．十二经脉在体内的循行次序及分布规律如何？
3．试述督、任、冲、带脉的循行部位和基本功能。
4．解词：经络、十四经脉、一源三歧。
八、主要参考书目
《针灸学》全国高等中医药学校教材 石学敏主编，第7版，中国中医药出版社，2006年
