第四节  关于人的全面发展的学说

  

马克思在《德意志意识形态》中正式提出了“个人的全面发展”这一科学概念，阐述了个人全面发展的基本涵义，后来马克思、恩格斯在《共产主义原理》、《资本论》、《反杜林论》等许多重要著作中又进一步对全面发展学说作了全面系统的论述。

材料分析：马克思关于人的全面发展的含义与实现途径

一、原理内容                

（一）人的全面发展的含义

从主体来看，相对于社会发展而言，人的发展是指“每个人”，“社会的每一个成员”的发展。从内涵来看，首先是指人的智力、体力、才能和志趣以及思想道德等各个方面的全面的发展，既能从事各种体力劳动，又能从事各种脑力劳动，并能自觉按照社会需要从一个生产部门转到另一个生产部门；其次是指人的一切才能和各种个性品质的充分的发展，能够在众多领域成为行家，并进行独立创造；再次是指人的才能和个性的自由的发展，能够驾驭各种影响个人发展的力量，自主地发展和发挥自己的才能，发展和丰富自己的个性，并按照自己的心愿从事各种社会活动。

（二）人的全面发展的决定条件

从人的全面发展的条件进行分析时，马克思主义经典作家认为，个人的全面发展由生产方式的全面发展以及所受教育的条件所决定。

1.社会生产方式的全面发展是人的全面发展的前提条件：

从根本上说，生产力和生产关系的全面性是人的全面发展的前提条件，因此，旧的生产方式必须彻底变革，尤其是旧的分工必须消灭，代之而起的应该是一种崭新的生产组织。这种生产组织一方面使每个人都不能把自己应该参加的那部分生产劳动推到别人身上，另一方面使生产劳动为每一个人提供全面发展和表现自己全部能力的机会。即消灭私有制，生产资料归社会所有，全面发展的生产力与生产关系。

2.所受教育的条件是人的全面发展的重要条件

人的全面发展必须依赖全面发展的教育，而全面发展的教育主要是德育、智育、体育，同时还应该包括美育、群众观点教育等。全面发展的教育，摆脱社会分工给人们所造成的片面性。

（三）人的全面发展的实现途径

造就全面发展的人的途径，是教育同生产劳动相结合。

二、对思想政治教育的指导意义：思想政治教育方针、教育目的和任务的理论依据

1.作为思想政治教育的根本任务和价值目标

个人的发展归根到底取决于社会的发展，而不是个人的任意选择和自由设计，在当代中国，思想政治教育必须反映社会主义现代化建设总目标对个人发展的总要求，并遵循个人身心发展的规律，把人们培养成为思想道德素质和科学文化素质全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

2.明确了思想政治教育的内容

思想政治教育要教育人们掌握人类创造的丰富文化知识，并用批判的态度加以吸收，用创造的态度加以运用；要培养人们的共产主义道德；要培养人们的自觉纪律观念。