第三节   

 第三节  思想政治教育的主要实施方法

 

一、理论教育法

1.理论教育法的涵义

理论教育法又称为灌输教育法，是由教育者有目的、有计划地向受教育者传授马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，帮助受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉悟和政治素质的一种教育方法。其特点是以理服人，使人心悦诚服。

2.理论教育法的理论依据

理论教育法以马克思主义的灌输理论为依据，是思想政治教育最主要、最基本的方法。列宁曾经指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去”。即社会主义意识不可能自发产生，只能通过各种形式的灌输，才能为人民群众所接受和掌握。只有进行理论教育，才能引导人们个人、家庭和单位的局部范围，用无产阶级的阶级意识武装自己，认识社会和阶级的整体利益，认清自己的历史地位和社会责任。以科学的理论武装人，是江泽民关于思想政治教育的一个基本思想。

3.理论教育法的主要方式及运用要求

（1）理论讲授法

理论讲授法是教育者通过口头语言向受教育者传授科学理论的教育方法。这是一种他人灌输的方法，是使用最多、应用最广泛的一种理论教育方法，适用于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也适用于针对思想实际阐述政治思想道理。运用这一方法必须注意几点：一是注意讲述内容的正确性，讲解的理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论要保持一致；二是讲解既要全面、系统，同时又要抓住重点，突破难点，找到理论与实践相结合点，增强教育的针对性；三是讲解要采取启发式，循序渐进地进行引导，防止注入式、填鸭式。

（2）理论学习法

理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人自觉学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我灌输的方法。主要是阅读马克思主义的经典著作，领会党的文件精神，弄懂弄通基本原理，掌握马克思主义的立场、观点和方法。运用理论学习法必须坚持理论联系实际，才能有效地解决实际问题，并在解决实际问题的过程中加深对理论的理解。

（3）理论宣传法

理念宣传法是运用大众传播媒介和舆论工具向人们灌输科学理论的方法，是一种普遍灌输方法。这种方法主要是通过系统的理论讲座、读书辅导以及开办专题节目，来宣传某一方面的思想以及国家的路线、方针、政策，引导群众重视和思考，引导群众全面领会并贯彻执行。理论宣传教育法系统性强，覆盖面大，影响范围广泛，它不仅直接影响受教育者，而且能营造良好的舆论环境，促进和引导社会成员自觉地进行理论学习。理论宣传教育必须围绕党的中心工作，针对群众带倾向性的思想认识问题进行，用以动员群众、组织群众为完成中心任务而共同努力。一定要选择对中心工作指导性强，对群众的思想问题针对性强的理论，紧密结合实际情况，有理有据，有计划有步骤地进行宣传教育。

 

二、实践锻炼法

1.实践锻炼法的含义

实践锻炼法又称为实践教育法，是指教育者有目的有计划地组织引导受教育者参加各种形式的社会实践活动，调动和利用各种社会力量，在实践中训练、培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。

2.实践锻炼法的理论基础

实践教育法的理论依据是马克思主义的实践论。实践是人们树立科学的世界观、人生观和道德观，沿着正确方向成长的必经途径。实践锻炼法是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造自己的主观世界的方法，它在思想政治教育中，尤其是在对青年学生的思想政治教育中具有特殊的重要作用：一是有助于受教育者通过亲身实践体验，明确真善美与假恶丑的标准，增强受教育者认识世界和改造世界的能力，提高思想觉悟；二是有助于受教育者在实践锻炼中把理论与实践结合起来，把知与行统一起来，形成和巩固高尚的道德和良好的行为习惯。三是有助于受教育者在实践中和与他人的交往中，把对科学理论的认识逐步转化为自己观察和解决各种问题的立场、观点和方法，提高自觉地选择符合他人和社会利益的行为的能力，促进个人道德的社会化、增强对社会的适应性。

3.实践锻炼法的主要方式

（1）劳动教育

就是在生产劳动过程中，帮助受教育者树立正确的劳动观点，培养热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，养成良好的劳动习惯的教育。劳动教育是思想政治教育的重要途径，是实践教育的主要方式。

劳动教育的主要内容是，使受教育者认识劳动的价值和意义，树立正确的劳动观点，了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史，并懂得只有通过辛勤的劳动，才能把我国建设成为社会主义现代化强国；培养受教育者热爱劳动和劳动人民的思想感情，树立马克思主义的群众观点，克服轻视劳动群众的旧习气，引导知识分子和青年学生走上同工农群众相结合、体力劳动与脑力劳动相结合的道路；教育人们以勤奋劳动为荣，以不劳而获为耻，树立积极的劳动态度，抵制好逸恶劳、贪图享乐的腐朽残余思想；养成人们珍惜劳动成果的良好风气，树立艰苦奋斗的精神。

劳动教育主要是通过生产劳动和公益劳动来进行的，还包括义务劳动、实习劳动、家务劳动等，但随着社会的发展，劳动教育在内容上、方式上不断有新的发展。

（2）社会服务活动

所谓社会服务活动就是运用智力、知识、技能、体力等方式，为人们提供帮助、解决困难的活动。如学习雷锋的活动、志愿者活动就是社会服务活动。社会服务活动是服务者志愿参加的有组织、有目的的实践活动，是实践教育的重要方式。在活动中是服务与被服务的关系，是一种责任关系，也是一种道德关系。服务者通过服务过程能够加深对这种责任关系或道德关系的理解和体验；通过服务的实际效果，能够丰富思想感受和情感愉悦；通过社会的认可和称道，能够强化集体主义意识和奉献精神。

社会服务活动的内容和方式是多种多样的，按照服务的内容划分有生活服务、生产服务、科技服务、信息服务；按照服务的方式划分则有劳务服务、智力服务、咨询服务、个别服务、群体服务等。

（3）社会考察

社会考察是通过认识和研究社会，提高受教育者思想认识和分析社会问题能力的方法。社会考察作为一种实践活动的方式运用于思想政治考试，其目的是为了帮助受教育者深入社会实际，贯彻理论联系实际的原则，正确地分析和认识社会现象与社会问题。

 

三、榜样教育法 

1.榜样教育法的含义

榜样教育法是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例，教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质的一种方法。榜样教育法也叫示范教育法或典型教育法，历来是思想政治教育的主要方法之一。它把抽象的说理教育变为通过活生生的典型人物和先进事迹来进行教育，从而激起人们的思想感情的共鸣，引导人们去学习和仿效。具有宣传群众、组织群众、激励群众奋发向上的功能，这是因为它符合人们的自尊、模仿、从众等心理活动的特点，易于为人们的接受。

2.榜样教育法的理论基础

（1）事物发展的不平衡性

唯物辩证法认为客观事物的发展总是不平衡的，尤其是人为事物。人的思想觉悟有高低之分，实际行为表现也就会有先进与落后的区别，树立先进典型，就可以对处于一般和落后层次上的人起到榜样带动作用。

（2）共性与个性的原理

先进性是个性和共性的对立统一，代表事物发展的一般规律性和正确方向，能起到示范作用，激励人们进步。所谓典型是事物的集中表现，是既能代表一般、又比一般较为突出的现象，先进典型是与一般群众处在同等条件和同一方向上的先进表现，是通过其个性体现出来的共性发展趋势。这样，对一般群众来说经过努力是完全可以做到的，而人们一般都有具有自尊心和进取心，受到榜样的激励，就会产生不甘落后、赶超先进的思想动力。

3.典型教育的主要方式

（1）要善于发现典型，树立榜样实事求是地宣传典型事迹

先进人物的先进思想和模范行动，是他们在生产、工作、学习和生活中产生的，因此要经常深入实际，调查研究，及时发现和树立典型。同时要实事求是地宣传他们的先进事迹，榜样的力量首先在于真实，不能任意拔高夸张，更不能张冠李戴。让群众感到先进典型与他们一样是有血有肉有情感的人，就是他们中间的先进者，从而产生一种亲和力和仿效心。

（2）要引导人们正确地学习和关心先进典型

通过教育使人们懂得，学习先进重在学习其精神和思想，而不能不顾时间、地点、条件单纯模仿其行为；学习先进要与自己的思想实际结合起来，按自身特点创新发展；学习先进不能求全责备，不能因为先进人物有不足而影响对其先进事迹的学习；学习先进不能妒贤嫉能，而要保护先进人物的积极性。思想政治教育者要努力创造先进光荣的氛围，帮助先进人物在新的条件下继续领先。

 

四、自我教育法

 

1.自我教育法的含义

自我教育法，是指受教育者自己教育自己，自己做自己的思想政治教育工作的方法。它主要是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，通过自我学习、自我修养、自我反省、自我总结、自我批评、自我改造等方式，主动接受先进思想，提高自己的思想觉悟和道德品质以及自觉纠正自己的错误思想和行为的方法。其特点是自觉性和主动性，是受教育者自己为了思想进步而自觉进行学习修养、思想转化和行为的控制。

这一方法有利于教育者和受教育者溶为一体，充分发挥教育者的主观能动性，使受教育者自觉、主动、积极地进行自我学习、自我修养，从而取得良好的教育成效；也有利于增强受教育者的自身免疫力和自我教育的能力。“教是为了不教”，受教育者只有具有自我教育能力，才能自立、自为。

2.自我教育法的理论基础

自我教育法的理论依据是唯物辩证法关于外因要通过内因而起作用的原理。只有包含有自我教育的教育才是真正的教育，因为教育者的教育活动只是一种外因，永远不能取代受教育者的认识、内化活动和实践外化活动。它也是尊重受教育者主人翁地位的体现。自我教育法伴随着自我意识而发展的一种思想政治教育方法。

3.自我教育的主要方式

（1）自我修养

自我修养是指人们在政治、思想、道德以及知识等方面进行自我教育和自我锻炼，以及由此而达到一定程度和水平。自我修养的方式很多，主要有：一是自省（如写自我总结、自我鉴定、写日记、思想汇报、自我批评）；二是反思，即指人们对发往的思想和行为进行系统的总结和深刻的理性思考。反思与自省相比不仅限于主体的主观因素，而且还联系到社会、环境等客观因素，不仅分析思想和行为的现实状况，而且追溯思想和行为的来龙去脉，比反思更全面、更系统；三是自我改造，就是指在社会实践中，发挥主观能动性，自觉主动地进行自我剖析，自我批评，提高自己政治思想觉悟和道德水平的自我教育方法。它是自我教育中最有效的方法

（2）自我管理

自我管理是指自觉地用法律、纪律、规章制度和道德规范约束自己，调节和控制自己的言行。主要有两种方式：一是自制，个人对自己的思想、情感以及言行的约束和控制，主要是用理智的力量控制自己的感情冲动，制约越轨言行，不管受到什么样的外界刺激，都能保持沉着、冷静，具有高度的忍耐力和克己精神，使自己始终坚定正确的信念，指向正确的目标，并保证目标的实现；二是自律，就是自己约束自己，自觉地将自己的行为限制在一定的规范之内。

自我教育可以分为个体的自我教育和群体的自我教育两大类。个体自我教育主要包括自学理论、写心得、写日记、定计划、写思想小结和自我修养、自我总结、自我鉴定、自我批评等方式。群体的自我教育是指某一个集体内部的互帮互教，是群众自己教育自己的活动。主要包括集体讨论、辩论会、座谈会、民主生活会、参观调查、竞赛评比、书评、影评、开展向英雄学习等方式。

 

五、形象教育法

 

1.形象教育法的含义

形象教育法是指借助于文学艺术等特殊手段，把思想政治教育贯穿在直观形象、生动具体、感染力强、富于潜移默化作用的文化娱乐活动之中的教育方法。它主要是发挥文学艺术对人民大众的教育审美等功能，通过戏剧、电影、电视、幻灯、摄影、绘画、文学作品、音乐等文学艺术形式及其他活动而进行的教育活动。

形象教育法的主要特点是具有较强的直观性和感染力，为人们所喜闻乐见、易于接受。运用形象教育法有利于增强教育的吸引力，扩大教育的覆盖面。文学艺术融科学性、思想性、知识性、形象性和趣味性、艺术性于一体，具有很强的吸引力，运用这种方法进行教育，有利于提高受教育者，尤其是广大青少年接受教育的兴趣，调动其积极性和主动性，使他们留下深刻印象，在获得美的享受与艺术享受的同时，也受到有益的思想教育。

2.形象教育法的理论基础

马克思主义各种意识形式之间相互影响相互作用原理是其理论基础，同时形象教育法符合人们的认识从感性到理性、由具体到抽象的发展规律。

 

六、心理咨询法

 

1.心理咨询法的含义

所谓心理咨询法就是指教育者或心理咨询者运用心理学的专门知识和技术，测量受教育乾的心理素质，并用语言、文字等媒介对咨询对象的心理、行为施加影响，使其认识、情感和态度发生变化，解决其在学习、工作、生活、疾病等方面出现的心理失衡、心理障碍和心理疾病等问题，提高其心理素质、增进其心理健康的方法。其特点是双向性、多端性、社会性、渐进性和反复性。

2.心理咨询的主要方式

（1）疏导咨询法

就是咨询人员与咨询对象通过建立良好的关系，对咨询对象进行疏通引导，从而达到消除心理障碍，促进身心健康的一种咨询方法。这一方法要从咨询对象的实际出发，了解、分析心理障碍的形成过程及其产生的根源，把握其实质与特点，并教给咨询对象战胜心理障碍的武器和方法。

运用这一方法要注意几点；一是建立良好的关系，创造和谐轻松、畅所欲言的气氛，这是咨询的前提。二是要通过分析障碍形成的原因和过程，开导咨询对象思考，激发其领悟，促使咨询对象心理冲突缓解、转化，这是咨询的关键。三是要调动咨询对象的能动性，树立克服心理障碍的决心和信心，这是咨询的重要保证。四是要培养咨询对象自我认知、自我矫正、自我调控的能力，教给具体方法，不断巩固效果。

（2）交友谈心法

就是为咨询对象创造良好的人际关系来解除其心理障碍或心理疾病的方法。这一方法要求咨询人员充分关心、理解、信任咨询对象，帮助建立良好的人际关系，使咨询对象消除与人际关系环境的障碍与隔阂。

运用这一方法的要点是：首先咨询者本人和咨询对象所在的集体，要给予咨询对象以关怀、鼓励和信任，使之感到朋友的情谊和集体的温暖，为咨询创造前提条件。其次，创造接纳、真诚、友爱的人际关系，这是咨询服的关键。人们产生心理障碍，根本原因是主观认识同环境不适应，而不适应的环境因素中，最重要的是人际关系，所以治疗的关键是为咨询对象提供良好人际关系。

（3）自我调控法

就是咨询者主要通过帮助咨询对象自我认识、自我导向、自我控制三类消除心理障碍的方法。运用这一方法首先要启发咨询对象自我认识的自觉性，帮助咨询者了解自己，接纳自己，树立必要的自信心。其次要培养咨询者自我把握、自我调控的能力，学会正确调整心理结构，正确调整与环境的关系。