伴随着新一轮课程改革，“课程资源”这一概念被明确地提了出来。重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，并要适应不同地区不同学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，增强课程对地方、学校及学生的适应性。为此教师必须转变观念，增强开发和利用课程资源的意识，加强学习，重视实践研究，努力开发出更多的具有地方特点和学校课程特点的课程资源。

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称《美术课程标准》）明确提出美术教育要“引导学生参与文化的传承与交流，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”；“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”，“鼓励教师积极、大胆地开发地方课程资源。”美术学科与社会生活联系紧密，具有很强的地域性。在实际教学中，我们的美术教师如何将美术课程与本土文化资源相结合，形成具有地方特色的地方课程、校本课程，以弥补国家美术课程设计难以兼顾地方特点的局限。开发当地的课程资源，已经成为广大教师关注的焦点与研究的热点、难点。

天津是著名的历史文化名城，是中国北方最大的沿海开放城市、近代工业的发源地、近代最早对外开放的沿海城市、我国北方的海运与工业中心。天津拥有丰富的文化资源，杨柳青年画、泥人张、风筝魏等民间美术举世闻名，各博物馆、纪念馆现有藏品达53万件，其中一、二级品达1000多件。天津建筑独具特色，既有诸如独乐寺、石家大院等历史悠久的雕梁画栋、典雅朴实的古建筑，又有众多样式新颖别致的的“小洋楼”。天津位于运河两岸、九河下梢还有丰富的自然资源。另外，天津市北方经济中心，又有丰富的经济资源。这些都可以作为美术课程资源，具有极高的开发价值。如果能以课程资源的形式加以开发和利用，不仅有利于地方文化知识的传承，也将有利于形成地方美术课程特色，促进教师专业的发展。同时，也能弥补国家课程对地方适应性上的不足，切实提高学生的研究性学习能力，增强同学们热爱家乡的美好情感，进而提高学生的美术素养及创新实践能力，为弘扬天津地方文化做出一些有益的尝试。

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