课改专题是以课程实施中的具体问题为研究对象，以中小学教师为研究主体，以校本行动研究为主要方式的一种教学研究活动。

    自2003、2005、2006年天津市小学、初中、高中先后全面实施全国第八次基础教育课程改革实验。为解决课改实验过程中，教师在理论层面和实践层面所遇到的问题，天津市教委决定，启动中小学课改专题研究，搭设平台，创造条件，引导教师成为研究者，教师通过实践、学习、实践，解决在教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

    到2008年，全市小学、初中、高中三个学段共立项464个课改专题（参与课改专题研究的领导、教师及教研员约5000余人）。为更规范地管理、指导课改专题研究，在市教委的领导下，市教研室先后研制了《天津市中小学课程改革研究专题管理办法》（津教委基[2006]8号文）、《天津市基础教育课程改革研究专题结题工作细则》（津教委基[2007]3号文）等文件，要求各区县整合各方面的力量，引领广大实验教师结合自身教育教学实践中所遇到的实际教学问题进行有针对性的研究。

    通过对教师开展课改专题研究的引领和管理，我们认为，课改专题研究有助于建立以解决教学实际问题为目标的教学研究制度。在研究中形成的选题研究、总结经验、提升规律等指导性的策略和方法，可以引导教师改进教学研究的行为，进而提高教师教学研究的能力，“让教师成为研究者”成为可能，为营造“校本研究”的教研文化氛围奠定基础。课改专题研究提升了教学研究的学术性、科学性，创建了新的校本教研模式。研究过程中，教研人员与中小学教师的对话、交流与合作，都置身于一个主题明确的学术活动之中，教研员引导教师开展行动研究，同时又以教师行动研究的活动方式拓宽了教研渠道。课改专题研究还构建了教师行动研究成果的评估体系。

    课改专题，成为天津市基础教育课程改革内涵发展的助推力。